研究揭示了女孩与男孩的STEM成绩模式

由新南威尔士大学悉尼博士领导的一项新研究。学生 Rose O'Dea 探索了 160 万学生的学术成绩模式，表明女孩和男孩在 STEM 中的表现非常相似——包括在班级中名列前茅。

今天发表在著名期刊《自然通讯》上的这项分析对以下观点表示怀疑：从事 STEM 相关工作的女性较少，因为她们在这些学科上的能力不如男性——这一观点得到了性别概念的支持。可的差异导致相关领域的性别差距。

在他们的荟萃分析中，新南威尔士大学的研究人员比较了来自世界各地 268 所不同学校和教室的超过 160 万名 6 岁到大学的学生在学业成绩变化方面的性别差异。

“我们结合了数百项研究的数据，并使用我的主管开发的一种方法来全面测试男性在学习成绩方面的更大差异，”主要作者 Rose O'Dea 说。

班级变化较多的班级表明成绩优异和成绩差的学生之间的差距更大，而男性差异更大可能会导致班级排名靠前和垫底的男生多于女生。

“更大的男性变异是一个古老的想法，人们过去常常声称社会上总会有更多的男性天才和傻瓜，”奥戴说。

研究小组发现，平均而言，女孩的成绩高于男孩，而女孩的成绩变化小于男孩。

“我们已经知道女孩在学校的表现通常优于男孩，而且我们还预计女性的成绩比男性的变化小，所以这并不奇怪。事实上，我们的研究表明，这两个因素在 80 年没有改变年，”O'Dea 说。

“然而，最令人惊讶的是，在非 STEM 科目(如英语)中，这些性别差异要大得多。在 STEM 科目中，女孩和男孩在平均和可方面的成绩惊人地相似。”

换句话说，研究人员证明男孩和女孩的 STEM 学术成就非常相似——事实上，分析表明，一个班级的前 10% 包含相同数量的女孩和男孩。

O'Dea 说，这些数字不能转化为以后对 STEM 工作的同等参与有多种原因。

“即使男性和女性拥有同等的能力，STEM 也不是女性平等的竞争环境——因此女性往往走上男性竞争较少的道路。”例如，我们发现女孩和男孩之间的能力重叠要大得多在 STEM 科目中，在非 STEM 科目中较小，这意味着在非 STEM 科目中与女孩竞争的男孩较少。

“所以说你是班上的女孩，你是一个全优的学生。在你的数学课上，你周围都是成绩最好的男孩，然后在英语中，你与之竞争的男孩更少，所以看起来非 STEM 是一种更简单的选择或更安全的途径。”

关于女孩在哪些领域被视为成功的陈规定型社会信念也发挥了作用。“女孩很容易遵循传统上由男性主导的 STEM 领域的刻板印象。试图在这些领域取得成功的女孩往往受到强烈反对的阻碍，”奥戴说。

“例如，女孩不擅长数学的刻板印象实际上使女孩更难擅长数学，因为我们看待自己的方式和其他人看待我们的方式。我们都有潜意识的偏见，并且有一种叫做刻板印象威胁的奇怪现象，在这种情况下，被提醒与你的身份相关的刻板印象会让你更难反抗这种刻板印象。”

O'Dea 说，解决 STEM 中女性代表性不足的问题没有简单的解决方法。

“科学和学术界有很多结构性问题需要时间来解决。然而，我们可以做很多事情来鼓励女孩在数学上表现得更好——例如，当她们由女性教授时，她们往往会做得更好有很强的数学背景，所以他们可以看到他们也可以做数学。”

新南威尔士大学科学学院院长艾玛约翰斯顿教授表示，需要做很多工作来鼓励女孩选择 STEM 道路。“这项强有力的循证研究表明，女孩和男孩在 STEM 科目上的表现同样出色。参与的差异因此，STEM 培训和 STEM 职业必须由其他因素来解释。

“澳大利亚确实需要更多女性进入、留在 STEM 领域并取得成功。我们绝对需要改变科学领域性别平等的结构性障碍，但我们也必须改变强烈的负面刻板印象和无意识偏见。我们必须给予我们女孩和女性更成功的科学榜样——值得向往的宏伟目标。

“我们都需要积极努力缩小这一差距——例如，新南威尔士大学的数学和科学女性冠军计划是一个独特的机会，可以支持正在完成新南威尔士大学科学博士学位的女性。该计划侧重于加强群体的交流和领导技能，以支持她们的职业生涯和她们终生倡导的作用，以激励女性从事数学和科学事业。

“这项具有里程碑意义的研究的作者就是一个很好的例子——罗斯是一个令人难以置信的榜样，她在科学和 AFL 等传统男性主导的领域的领导地位鼓舞了许多女孩，”约翰斯顿教授总结道。

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