小学新闻：小语老师教学随笔 关于口语交际课的思考

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

每一次听课，都是一次学习；每一次评课，都是一次收获。这一次，我利用网上直播的便利，听了一节口语交际课，让我对畏惧已久的口语交际课有了全新的认识。
这次口语交际让我认识到“口语交际课型意识要明确”，仿佛打通了我对口语交际课的任督二脉，让我对设计一节口语交际课有了强烈的冲动。激情过后，坐下来细想，我对口语交际课的进行了以下思考：
口语交际课要凸显出口语交际课型意识。
如何体现课堂意识，我的思考是：（一）导入可以结合课堂实际，创设真实的情景，直接进入课题的交际表达。我思考了我 的曾经口语交际课《请你支持我》，导入可以创设真实的情景，课前根据班级或者学校的实际情况，征集学生的意愿。比如：说服校长在校内举行一次义卖活动；说服班主任，在班级组织一次美食分享会等。然后，老师上课导入就可以直接说：“听说大家想在学校组织一场义卖活动，需要得到校长的支持（此时学生的积极性会被调动起来），那你们准备好怎么说了吗？”这样的导入就可以不着痕迹夫人进入课题的学习了。（二）授课过程中，也要尽量的创造条件模拟真实场景，比如：教师引导学生如何进行有效沟通（“文明有礼、说清目的、说明理由、设想反应、恰当应对”）以后，可以先进行小组合作讨论交流以后，把听课的校长邀请进班或者电话连线校长，让学生给校长直接对话。我想这样的课堂也就还原了口语交际的真实场景，也能让学生从中真正的学到口语交际的能力。
口语交际课上，“讲”和“听”的能力都需要兼顾。
纯感性的口语交际课容易造成混乱，纯理性的口语交际课又容易失了课型意识，变得枯燥。所以在尽量体现口语交际课堂意识的基础上，我们还需要有适当的理性引导。比如：交际过程中时刻提醒学生如何有礼貌的去听，如何抓重点去听；至于说的方面，那就是提醒学生如何有礼貌的表达，如何清楚的去表达等等。这样的口语交际课才更具备课型存在的意义。
口语交际课一直是我最为忌讳的课型，但是经过本次的听课学习，让我对口语交际课型有了强烈的冲动。我迫不及待的想要尝试、想要验证，我想这就是专业学习过程中的一点点进步与思考吧。

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