导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学一年级看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
虽然一年级课程表内没有开设作文课，但作文教学的渗透却应从看图说话着手进行。面对一幅图或一处景，能说上几句话或写一段话，对于一个一年级的孩子来说，可并非是一件容易的事。教师应注意说话前看图构思的指导。下面，我就来谈谈我在教学中的几点实战技巧。
技巧一、看图两步走选图是教师备课的第一步，它要求图的内容有鲜明的思想性，通过说话训练使学生受到一定的思想教育。图选好后，要把教学目的定好，对图的内容要深入分析，教学步骤要细致周到地考虑，引导学生观察什么怎么说怎么写做到心中有数。其次，由于一年级孩子年龄小，认知能力有限，语言表达能力有限，所以在出图的时候，教师应采用两步走的方式，具体做法就是同一幅图，把它分成两部分。即先出示单一的主题画面，让学生观察，这样画面中心很清晰，主题意思很容易被学生抓住，学生的兴趣也很容易被调动起来。在学生的积极性都被调动起来以后，再出示内容稍微丰富的完整的图，这样，孩子们的注意力和观察力都能很好的得到发挥，其次这种由浅到深的引导，学生很容易进入学习状态中去。
技巧二、说话意思走每当孩子们把图的内容把握好以后，我就开始进行说话训练。应生本教育的理念，先做后教，我都是采用让孩子们先说，我少讲的原则，我尤其欣赏同一内容，同一画面，同一人物，孩子们说出来的话语或者句式不同，但只要意思符合图意，我就特别表扬。为了使孩子们都能积极参与到说话的氛围中来，我常常是一手拿花，一手拿粉笔，（拿花是鼓励表扬说的好的孩子；拿粉笔是针对说的好的语句马上板书到黑板上。）在孩子们的位置中间穿梭，力求让每个孩子都成为我关注的对象。比如，表达一个简单的意思，这里风景怎么样？孩子们经过激励都会说出：这里风景很美丽。这里风景很好看。这里的风景太好了。（这属于换同义词）这里太美了，我都舍不得走了。这里风景真美丽啊！这里风景太漂亮了，你不觉得吗？（这属于换句式）……经过这样长期的训练，孩子们的说话能力得到很快的提高，口头表达越来越流畅，意思越来越明确，而且孩子们说话的积极性越来越高涨，为下一步写话教学起了很好的奠基作用。
技巧三、写话三步走在说好话的基础上，我开始着手孩子们的写话指导。为了避免孩子们会说不会写，或者说得多写得少，再或者会写但写得很乱，连他自己都读不下来的情况，我采用了写话三步走的方式进行教学，事实证明，这是一条有效的教学之路。
这三步就是：
第一步，出示写话的基本模式，而且给出的写话模式也分是分层次的。最初的写话模式：什么时间，谁在什么地方做什么？做的怎么样？然后随着教学的推进，我又给出了这样的写话模式：什么时间，天气如何？谁在什么地方做什么？他是怎么做的？结果怎么样？再后来就是：什么时间，天气如何，谁在什么地方做什么？他是怎么做的？他当时心里会想些什么？结果怎么样？经过三个不同层次的引导，孩子们都能进入到写话的情景中来。
第二步，读范文（我针对教学的图写的）。每次写话前，我都会把自己事先写好的短文出示到屏幕上，让孩子们读两遍，而且针对短文的每个句子，提示孩子们和写话模式相对照，鼓励他们用自己的话来写，看谁写的有新意，孩子们很快就明白他该怎么做了。
第三步，自己修改写话。每当孩子们完成了写话任务以后，我都会鼓励他们站到我面前来大声读自己的作品。在不通顺或者意思不明白的地方，我故意让其多读一遍，然后询问这地方该怎么改才合适？孩子们一般都能发现自己的错误，也很快纠正过来；偶尔也会遇到知道有错，但是自己不知道怎么改的情况，这时，我就大声读给全班听，鼓励别的孩子来当小老师，帮助完成一个句子或者几个句子的修改。这样的指导虽然耗费老师的精力，但是效果却是非常明显的。为了让课余的时间都得到有效的利用，我鼓励孩子们利用课余时间积极到我面前来读自己的小作文，而且对到来的孩子给予特别的奖励，例如发一朵漂亮的小花，或者加盖一枚鲜艳的印章，让每个努力进步的孩子都能体验到学习的快乐！