新研究着眼于性别教学合同和年级通胀

维克森林大学经济学副教授阿曼达·格里菲斯和她来自旧金山州立大学的共同研究员维罗妮卡·索维罗 (Veronica Sovero) 进行的一项新研究“在压力下：教师性别和合同不确定性如何影响学生的成绩”可能在由女兼职教师和非终身教授教授的课程中。

该团队使用来自大型公立研究型大学的数据，寻找奖励可能与性别和合同状态相关的高分的激励措施。

对于兼职教师来说，合同续签通常在很大程度上依赖于学生的评估——尤其是在大型公共研究机构中。根据大学教授协会 2018 年对联邦数据的分析，近 75% 的教师职位都脱离了终身职位。

格里菲斯说：“我们假设，由于职级而对工作有更多不确定性的教师最有动力授予更高的成绩，因为这可能会导致对教学的更好评估和保留概率的增加。”

研究结果表明，与担任终身教职的教师相比，与担任具有更多合同不确定性(临时或任期前)职位的女教师上课时，学生更有可能获得更高的成绩，但成绩几乎没有差异获得跨教职级的男教师。也有暗示性证据表明，平均成绩较高的女教师更有可能被留用，

本研究以现有文献为基础，使用了广泛的行政数据集。“我们从之前发表的研究中了解到，有证据表明，在学生被随机分配到男性或女性讲师的环境中，女性教职员工的评估分数要低得多。”

此前发表的研究还表明，女性教师获得终身教职的可能性低于男性，女性学者在集体发表论文时获得的认可和信用低于男性同行，至少在经济学领域，女性作者获得修订的可能性较小。并重新提交顶级期刊的请求。

“文献还表明，女性比男性更厌恶风险，这可能会为女性避免不确定性创造更大的、无意的动机，”格里菲斯说。

等级通胀和员工招聘

由于许多雇主以 GPA 截止值进行招聘，学生通常会自行选择他们认为最有可能获得更高成绩的专业。“他们使用在课堂上获得的成绩来衡量他们在特定学习领域的能力，”格里菲斯解释说。“随着成绩的膨胀，成功的信号变得模糊。学生对工作的理解可能不像他们想象的那样多。”

格里菲斯和索韦罗建议，通过抑制成绩通胀和提高潜在雇主对学业成功的可信度，可以确保更好地安置大学毕业生。例如，成绩单可以将课程 GPA 与学生成绩一起列出，以更真实地反映课程的严谨性和学业成绩。教师教学评估指标基于对教学进行更有教育意义的评估，例如由同行和其他受过教育学培训的个人进行的评估，也将更好地协调教师、学生和未来雇主的利益。

格里菲斯说：“我们希望我们的研究能够增加对女性教师面临的压力越来越大的认识，以及找到解决性别偏见的方法的重要性。”