小学新闻：教学论文《语文课堂巧妙的提问能让课堂“亮”起来》

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

教学论文《语文课堂，巧妙的提问能让课堂“亮”起来》
老城中心学校 何萍丽
“学起于思，思起于疑”。教师设疑提问，学生质疑问难，是引导学生展开学习的重要手段。课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在教学中，我们必须掌握了科学的提问技巧，合理提问，激发兴趣，积极评价，使学生真正悟透了疑点，就一定会收到事半功倍的效果。
老师提问,学生举手发言,这是课堂教学中很普通的现象。但细细观之，却也是心态种种气象万。
一、提问问题不能太简单。
问题太简单了，老师一问，全班都举手了，说明问题太简单了，根本不用提问；问题太难了，老师一问，没人回答，很尴尬。老师提问了，只有少部分学生举手，那说明所提问题也许正是该提的问题。
透过课堂提问,我们可以看出教师的教学水平与教学思路,什么时候需要提问题,提什么问题,怎样提问题,教师都要在把握教学目标﹑学生素质的基础上,科学巧妙地设计,以起到检查学习效果、巩固已有知识、激发创新思维促进知识迁移等作用,有时还要课堂情况,适时进行调整。有的老师提问时心中有数，所提问题恰倒好处 。有的老师提的问题可有可无，没有实际意义。甚至，有的老师有时提的问题本身就有漏洞。还有的老师把握不好课堂局势，一出错就乱了阵脚。而有的老师就很有智慧，在提问是能注意到全体学生的情况，总是根据课堂教学实际和问题的难易程度，给每位学生以发言的机会，让他们都能充分展示自我，培养积极向上的精神。精彩的提问，使课堂教学问我魅力四射，能吸引每一位学生聚精会神地听课、思考，快快乐乐地掌握知识、增长才干。
二、提问问题要抓文中重点。
课堂提问作为一种教学手段，它的使用首先取决于教师对学情的掌握。提问问题教师要根据文中教学重点来提问，围绕教材的中心，如我在教学《葡萄沟》时围绕文中的中心句来提问：葡萄沟真是个好地方。“葡萄沟真是个好地方？它好在哪？”，一石激起千层浪，让学生带着问题去细读课文，学生立刻进入读中去思考问题，去发现问题。
三、提问问题要激趣，解疑。
一个人如果对某事发生了浓厚的兴趣，就会全身心投入，学习也是这样。以新颖独特的问题撩拨学生的好奇之心、好胜之心，可使他们积极主动地参与到教学活动中来。还是上文提到的那位老师，还是那篇《故乡》，他曾提了这样一个问题：“谁埋的碗碟？”这个问题很新奇，很容易引起学生的兴趣。学生为了解开谜团，认真阅读课文，努力从字里行间找线索。教师同时又诱导学生对杨二嫂、闰土这两个人物的言行、品质分析比较，加深了学生对这两个人物形象的认识。这比常规的人物形象分析要有效得多。

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