导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节,很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。

对“以读代讲、读中感悟”这个理念一点也不陌生,但在日常教学中,如何实施以读代讲,我还是很困惑的。在聆听了教研室许睿主任专题会后,又通过近段的学习,我对“以读代讲”有了一定的认识。

“读”是提高语文阅读教学质量的根本途径,也是提高小学生阅读能力的重要途径。苏轼的“三分诗七分读”,朱熹的“读书百遍,其义自见。”就十分强调“读”对理解和表达的作用。以读代讲,就是要学生扎扎实实的读书,轻轻松松的读书,不需要老师太多的讲解与分析。

我曾经认为,以读代讲是让学生一遍一遍的“读”课文来代替教师的“讲”,从而就实现了师生角色的转变,即学生可以自由地学,教师不再满堂灌。现在看来,这样来认识“以读代讲”是片面的,甚至是错误的。在“以读代讲”的教学课堂中,学生的“读”是重要也是必要的,但如果单纯地让学生一遍又一遍地读课文,效果会恰得其反。因为学生不懂得为什么去读,该如何去读。我认为我们首先应该让学生明白读书的目的,其次培养学生的阅读兴趣,再次是教给学生阅读方法和步骤,最后还应该适当给予鼓励和评价。这样一来,教师就不会在以读代讲的课堂里袖手旁观了,指导、引导、点拨、启发、鼓励甚至参与都是教师的任务。教师的角色就是这样转变的。

在课堂中,我们应该给学生大量的时间读课文,使他们有充分的时间静静地思考,细细地品味。有学生静下心来自己默默地读,有小伙伴一起读,有教师指导读,有表演读等等,形式灵活多样。我们应该相信学生自己能学会,让学生在读中自学,在读中领悟,在读中体验。对于学生通过阅读能自己解决的问题,教师不再讲,对学生不易读懂的难点,教师适当点拨,最终达到通过阅读自己解决。“以读代讲”这既是学生自主体验的表现,也是学生获得真知的过程。自己劳动所得,感受更深,记得更牢。从而才能完成语文学习上的意义建构,实现语言的发展和精神的成长。

在“以读代讲”的课堂中,读的形式不仅要多样,还要在读的指导和训练上有层次,要体现出朗读由生到熟、由不理解到理解的训练过程。更重要的是要善于用指导朗读和学生有感情地读的方法,培养语感,加深情感的熏陶。

在今后的教学中我要努力尝试用“以读代讲”的方法去启发学生,使自己的课堂变得生动有趣,使学生爱上语文课。