小学新闻：小学语文优秀参赛论文信息技术与语文学科的整合和应用

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小学语文优秀参赛论文信息技术与语文学科的整合和应用
摘 要: 21世纪信息技术的迅速发展,使中小学信息技术课的发展也逐渐加快了步伐。作为一个语文老师，学生的引导者，必须要适应信息社会的发展,掌握信息技术并把它与语文学科整合，而后应用到课堂中，作为学生，也迫切希望能摆脱枯燥的课堂，能在课堂上知道更多外面的世界，获取更多信息。能在信息海洋中愉快的学习，而如何应用信息技术，抓好小学信息技术课程的教学是基础也是大势所趋。本文就如何把信息技术与语文学科的整合和应用作出浅谈。
关键词: 小学信息技术、语文、课程整合、多元化
一、信息技术与语文学科整合的原理
信息技术与课程整合,是在先进的教育思想、教育理论的指导下,将信息技术有机地融合在各学科教学过程中,使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力。信息技术与语文学科整合是“信息技术与学科整合”中的一个部分,是依据教学规律而进行的学科教学改革,它强调信息技术要广泛进入语文学科,语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是提高语文教学质量，让学生摆脱枯燥的课堂不可或缺的有机要素。
二、信息技术与语文学科整合的建议
（一）、利用现代媒体的大容量存储技术,广集信息资料,为学生提供丰富的教学资源
如学生通过网上提供的图片、声音及文字资料,感受自然风光的美丽。教师再让学生结合图片,发挥想象自由写作。
（二）、利用现代媒体技术的多样性和灵活性,优化课堂教学,帮助学生有效认知
如在指导学生写作以景物描写为主的记叙文《母校》时,除了上课前要求学生观察校园的景物外,还可以把学校的后花园、高大的教学楼、文化长廊等景物拍摄下来,制成课件,上写作课时,播放给学生观看。当镜头对准后花园时,映入学生眼帘的先是后花园的全景,然后是四周美丽的冬青花,在阳光照射下,碧绿碧绿的，再到中间那棵高大的榕树……在这个过程中,镜头移动顺序先整体再部分;当镜头对准文化长廊时,鲜花绿草,小鸟飞蝶,朵朵花儿争妍斗艳,红、黄、绿、蓝……五彩缤纷,镜头角度是由静态转向动态。这纷繁精彩的画面既让学生从中领略到了勃勃生机的自然美景,又培养了学生观察事物的顺序与角度,从而使学生对写景状物有了明确的“序”的概念。学生通过欣赏、体验,画面转变成十分美妙的语言。媒体展示了丰富多彩的信息,学生认知体验十分独特,感受各不相同,呈现出了多元化,体现了语文教育的多维发展倾向。
（三）、 把信息技术和语文教学的学科特点结合起来,实现教学互动,充分发挥“自主、合作、探究”学习的优势

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