小学新闻：小学语文优秀参赛论文信息技术与小学语文课堂

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

小学语文优秀参赛论文信息技术与小学语文课堂
摘要：多媒体教学是一种高效率的现代化教学辅助手段，具有形象生动、图文并茂等优越性。然而，多媒体教学信息量大，且老师的认识存在差异，在利用多媒体进行辅助教学时如何让多媒体的作用发挥最大化，是当下语文教学的一个难题。多媒体辅助语文教学中老师如何驾驭多媒体设备，对教学内容正确的筛选，旨在提高教学质量。
关键词：语文教学多媒体创新课堂眼睛 心灵
当今社会是一个信息技术化的社会，也是科学技术迅猛发展的时代。随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的关注。 在语文教学活动中，教师通过多媒体向学生传播知识多媒体利用声光同步，把学生的视觉和听觉结合起来，使学生耳目一新，更有利于知识的掌握和接受。语文教学中应用多媒体进行教学，会调动学生的积极性和主动性，使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感觉器官接受到刺激，促进听、说、读、写能力的培养和提高。既符合小学语文学科自身的特点，也符合学生学习语文的一般规律，它能在多个层面为语文学习提供支持。由此可见多媒体在小学语文教学中的作用是不言而喻的。

一、直观演示 使抽象形象化
小学生的思维以形象思维为主体。对形象直观的事物容易理解和掌握，对于抽象的东西就显得十分棘手。虽然常言说：“读书百遍，其义自观，”但如果每个学生都读上百遍的话，我们的小学就该延时了。所以在注重文本的同时适当地运用多媒体创设接近真实的情境，帮助学生完成对课文内容的阅读理解，记忆和应用是十分必要的。 例如：小学语文课文《詹天佑》一文叙述火车是怎样通过“人”字形铁路爬上山一段，让学生自己读懂火车是怎样上山的，这不是容易的事。因为没有直观的东西，一会儿车头变车尾，一会儿车尾变车头，很难分清。记得当年我上小学时就没有把这里读懂，这也许是我不够聪明，当然有学生是能够读懂的。但我们的课堂教学是针对全体学生，而不是一部分学生读懂就完成了。所以我们还是应恰当地选择一些直观教具做演示，帮助学生清晰、直观地看清火车是怎样头变尾，尾变头，成功地爬上山顶。所以教学本段时，我采用了多媒体：第一步，学生在熟悉课文的前提下，观察多媒体展示的图片——山高、路陡。第二步，动画展示火车到达“人”字形铁路，闪烁显示车头、车尾的位置和动力变化。学生结合文字体验技术的巧妙。第三步，观察火车爬上山顶，感受成功的喜悦。这样的情景和画面会在学生 头脑中留下深刻的印象，甚至永远都不会忘记。多媒体还帮助解决课堂重、难点，直观演示，利于深入理解课文 ,多媒体的最大优点是可以声、图、文并茂，调动学生视觉、听觉等，通过直观、形象、生动的感官刺激。让学生最大限度的发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多信息，化抽象为具体，提高教学效率。如《飞夺泸定桥》一课，由于学生对泸定桥的地理环境、结构比较陌生。教学时，我借助课件，引导学生直观感受泸定桥的结构，只有13根铁链，两边各有两根，只是桥栏底下并排9根，没有木板。然后播放“震耳欲聋”的波涛声，使学生体会到泸定桥地理位置的险要。此时，再让学生对照课文，讨论为什么称“泸定桥”为天险，适时传出“嗒、嗒、嗒……“的机枪声，更渲染了当时紧张，激烈的战斗的气氛。为了让学生进一步理解红军战士的英勇奋战，我又组织学生观看电影片段，形象地再现了紧张激烈的战斗情景，从而加深学生对课文的理解。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！