小学新闻：巧借现代信息技术提升语文教学质量

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

巧借现代信息技术，提升语文教学质量
【摘要】借助现代信息技术，创设情境，激发兴趣，从而达到优化语文教学过程的目的。运用现代信息技术，优化教学内容，突破重点、难点。借助现代信息技术，拓宽语文教学空间、增强学生学习自主性:如借助网络资源，让学生主动获取知识；借助现代信息技术，引导学生自主学习；借助现代信息技术，拓展学习内容；借助现代信息技术，启发学生的想象力和培养他们的创造力；现代信息育技术的恰当运用，培养学生各种能力；形象思维能力的训练，从感知语言，培养语感做起；在联想、想象能力的训练中，激发美感，渗透美育。
【关键词】现代信息技术；语文教学质量；提升；优化
现代信息技术为小学语文学习提供了理想的平台和环境，促进了小学语文教学方式的改变，提高了小学语文教学质量。现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教好学，学生学好、用好知识都提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，也成为学生学习的工具，更主要的是它还是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
一、借助现代信息技术，创设情境，激发兴趣，从而达到优化语文教学过程的目的。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。一个人如果对某种事物产生兴趣，就会积极主动地去探索。当学生对所学内容感兴趣，学生的学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”[1]在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，因此能极大地激发学生的学习兴趣。
如在执教《草原》这篇课文时，讲课伊始，我利用课件播放音乐《美丽的草原我的家》，轻松愉快的音乐，辽阔悠远的天空，碧绿无边的草原，悠闲自得的牛羊，飞奔而来的骏马一下子吸引了孩子们的注意力，学生很快进入了教学情境中。他们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的目的，唤起学生强烈的求知欲望。
二、运用现代信息技术，优化教学内容，突破重点、难点。
现代教学媒体声画并茂的特点，可以给学生创设一个良好的教学情境，在教学《长征》一课时，现代化技术在学习中得到充分运用，营造了信息化教育环境，我先播放课件《长征》歌曲导入，然后在动画中欣赏了五岭、乌蒙山的险峻，最后利用影视动态的视觉与听觉的结合，播放《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》的电视录像片段，为学生提供了一个近似身临其境的动态画面。接着引导学生品诗，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险，“巧渡”的欢欣。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，化难为易，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对诗歌内容的理解。
现代信息技术可以将教学内容以图文声像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见，看不清的东西变得清晰可见，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握，使得教学内容变得可视、可听，容易感知、理解新知识。“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”[1]小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，有些教材，因为与学生世界的时空距离较远，学生很难理解，多媒体课件可以通过虚拟手段再现当时情景从而化解学习的重、难点。

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