小学新闻：小学语文获奖论文小学语文课堂教学中“导”的运用

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小学语文获奖论文小学语文课堂教学中“导”的运用

吉林省公主岭市桑树台中心校 王绍言
【摘要】 导入新课是课堂教学的第一步，能否在学生学习课文之前，就激发他们的兴趣，使他们产生探究新知的欲望，导入新课至关重要。本文就在小学语文教学中如何提高新课的导入艺术，促进学生有效学习方面作一些探索。
【关键词】 小学语文 课堂教学导入方法
语文课堂教学中的导入语是一堂课的开场白，是课堂教学的一个重要组成部分，如同电影的序幕，相声的开篇，它要把学生的注意力吸引过来，全神贯注地投入到课本或本堂课的教学中去。好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间内安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈语文课堂教学中的常见的几种导入方法。
一、由学生身边的实例导入
在学生的生活世界中，充满着许多学生熟悉的自然事物、社会事物。教师要联系学生实际善于挖掘生活中的素材，把贴近学生生活的例子当作新课导入，既能引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维方式。例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时。教师在上课前准备好几只壁虎让学生观察，然后把已经断了尾巴的小壁虎进行比较。学生惊奇地说：“一只壁虎的尾巴断了……”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴断了以后，它怎么办呢？”由此引入课文，成功地激发了学生急切的求知欲望。
二、由问题导入
教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始。因此，在教学开始，编辑符合学生认知水平、富有启发性的问题，引导学生渗透本课所学习的目标、研究的主题。例如：小学语文《飞夺泸定桥》一文，教师根据课题及课文内容设计问题：红军为什么夺泸定桥？飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？……教师提出的问题，学生也很想知道，就自然会急于带着问题到文中去寻根问底，激发了学生学习课文的积极性。
三、由故事导入
在人类的发展史中充满了动人的妙趣横生的故事，而小孩子都爱听故事。教师要根据教材内容的需要，选择故事片段或小故事进行导入。例如讲授《田忌赛马》一课时，演示《司马光砸缸》动画，看后让学生说说感受。然后教师小结：这些故事说明了“以智取胜”的道理。接着导入新课。同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？以妙趣横生的故事导入课堂教学，不仅可以吸引学生的注意力，还能培养学生的思维方法。
四、由多媒体演示导入
教师根据课文内容的特点借助与紧密联系的歌曲、视频、动画作为课堂导入，这种方法既能让学生在情感上引起学生共鸣，又可活跃气氛，使他们在宽松的氛围中学习。从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如一年级教材《快乐的节日》播放歌曲导入课文；如教第九册课文《草原》时，首先播放音乐《美丽的草原我的家》，同时播放图文并茂的视频草原的画面。并请学生说说自己的体会。在学生的赞美声中，教师引入课题，激发学生的学习兴趣。

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