分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

运用网络环境，让语文综合性学习锦上添花

内容摘要：
语文综合性学习的提出，使得语文学习的空间得以拓展，实践性得以增强。网络具有迅速传递信息，覆盖面广，超越时空等优势，它打破了班级、学校的概念，延伸到社会、家庭等。网络的开放性恰能解决传统教学所无法解决的问题，我们可以根据学生的特点，把语文、美术、信息技术等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，针对小学生的特点，以探究性活动为主，着重培养学生利用信息技术的意识和收集资料处理信息的能力，改变学生的学习方式，为学生构建开放的学习环境。在活动中尝试建立新型的师生关系，使教师成为学生学习的指导者和促进者。

关键词：　网络　整合　小学语文　综合性学习

《小学语文综合性学习的实践与研究》省级课题的研究在我校已经进行了四年的时间，并通过省级鉴定。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则，发挥学生的主观能动性，有机的协调学生与自然、社会和自我的关系。
一、信息技术与语文学科整合的背景
随着现代信息技术的迅猛发展，计算机多媒体已走进寻常教学中。网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生学习的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。
但是对于如何将网络与现行的教材与课堂学习结合的实践与研究较少。我从小学语文综合性学习的视角，以课堂学习作为主渠道，进行实践与研究。探索如何将互联网引入课堂，如何将研究性学习与语文教材学习相结合，创建一个适宜语文学习的情境。
二、信息技术与语文学科整合的尝试
我执教了一节网络环境下小学语文综合性学习研讨课——《我喜爱的特产》。
《特产》是北师大版小学语文三年级第六册第七单元的内容。是个“开放”单元，以“特产”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。本节课我设计了两个主要的活动：“了解家乡的特产”和“推广家乡的特产”。(1)学生把了解到的家乡特产的品种、口味、名声，通过生生、师生交流展示在课堂上，从而使学生知道家乡更多的特产以及隐藏在特产背后的家乡文化和历史底蕴。(2)让学生为家乡的特产设计广告语，通过交流，使孩子发现家乡还有这么多自己不知道或不熟悉的特产,激发学生热爱家乡的情怀。
经过一段时间的探究，在综合性学习的实施过程中，我尝试指导学生积极运用网络技术等手段拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
1．创设情境，激发兴趣
《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与”。“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习活动缺乏兴趣，那么“主动参与”又从何谈起呢？所以，激发学习兴趣对开展综合实践活动就显得尤为重要。
课伊始，教师播放《西部名城——酒泉》城市形象宣传片。激发学生热爱家乡之情，为后面的“为家乡特产写广告”奠定感情基础。然后，出示“学习目标”，明确这次学习的目的和要求。
2．网上浏览，获取信息。
在“我做家乡小导游”环节，学生明确了学习任务和目标之后，点击网页上的“素材仓库”，根据自己的兴趣和爱好自主选择文字、声音、图片、视频、动画等信息进行浏览，从而获得所需的信息。夏浩译同学为组长的小组选择了酒泉特产——夜光杯，他们通过各种方式，上网查找资料，搜集了夜光杯的图片、文字资料、还从网上在线链接了一段宣传夜光杯的视频，并给视频配了一段精彩的解说。

小组的特产
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　　　　　　　　 　表1 小组的组成和分工