小学新闻：小学语文阅读教学特级教师研究文章慢慢地把教案写短

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

慢慢地，把教案写短
特级教师　张祖庆

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近日，朋友发我一份教案，说是三天后上公开课，让我看看。我下载附件，打开细读，乖乖，6000多字！没开看，头就晕。大环节里套小环节，小环节里套1.2.3点，老师说的每一句话，学生可能的回答，以及如果这样回答教师怎么评价，写得清清楚楚。读完，我哑然失笑。这哪是教案啊？分明是完整的课堂独幕剧嘛！



这位朋友教了15年书。



又想起另一位朋友。



几年前TA曾发我一个教学设计，谦虚地说，让我指点一下。我打开认真读起来。教案超长，8000多字，10页。慢慢读，欣赏啊。读着读着，我笑了。请看——



师：呀！你第一遍读课文，就能读得这样字正腔圆，可见平时训练有素。



师：（如果学生读得疙疙瘩瘩，则说），没关系，这只是第一遍读课文，错几个字，也正常的，多练练，一定会读得更好。



类似这样的语句，占去整个教案的五分之二。你一定以为这是某位师范实习生的教案吧？非也，这位朋友，已经教了20年书，且在当地颇具知名度，在省级、全国级公开课上，多次展示过自己的风采。



我无语。



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看到这样的教案，我总是发回对方，和TA说，你把教案浓缩在1500字以内再发我。对方往往不理解，写详细些，把课堂的每个细节都想到了，课不就更顺了吗？



这话看似对。



但课堂，不是剧场；学生，不是演员。预设得细致一些没错。学生的回答，岂是老师可以预先写出来的？你的回应，岂可做到滴水不漏？



再说，写在教案上的语言，是什么？书面语言！



课堂上呈现的语言，是什么？口头语言！



有时听课，我们常常觉得老师不在上课，而在演戏。这是为什么？原因就在于教师把“书面语言”“口语化”，课听起来就别扭了。课堂是师生对话的地方，对话，要自然、真诚。老师将预先写好的书面语背给学生听，对话能真诚、自然吗？只能做作得一塌糊涂！把教案背一遍，教学语言固然优美，环节衔接也貌似行云流水，但，这样的课，老师听着累，学生也往往云里雾里。



于永正、支玉恒、贾志敏、薛法根等老师的课，为什么给人如坐春风的感觉？因为，他们都是用很朴实的口语，和学生交谈，而不是用矫揉造作的书面语给学生朗诵。他们的教案写得具体吗？往往只有简单的几行字。



上个月，我和薛法根老师同台上课，有幸看到他的《匆匆》一课教案。多少字？连同目标，不到300字。请看——

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