导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

有效提问，让学生体验语文课堂精彩
古语有云：学起于思，想源于疑。教育心理学家向我们揭示：学的思维过程是从问题开始的。在语文阅读教学中，教师有目的地设置问题，形成各种不同的问题情境，从而引起学生认识兴趣和认识上的矛盾，形成探究的愿望，造成一种心理紧张，是激发学生自主、积极地、能动地、创造性地进行思考，进行阅读实践的有效方法，可以说，有效的提问是学生主体性阅读教学下教师发挥主导作用的一个重要的外显标志。
一、有的放矢是有效性提问的关键
课堂问题的设计必须有目标价值，不仅要内容简洁，还应具有综合性强、思考量大的特点；它必须难易适度，能让学生的思维处于积极状态，促使学生产生弄清未知事物的欲望。这样的问题应该是关键性的，有深度的、有探讨价值的，或者是能够引发全局的，所以应力争有的放矢。如在《爸爸带我去爬树》这一课中，在课堂导入之后，我请学生进行分组讨论，赏析全文时，适时出示问题一：爸爸为什么带我去爬树？让学生思考讨论后，较快地得出"回归自然"这一中心。解决这个问题之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？引导学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论感知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题--回归自然。有的放矢，"纲举目张"，有效的问题设计既可解决难点，又可为后文的学习作铺垫。
二、把握时机是有效性提问的保证
提问的时机不同，效果也不同。学生初知课文时提问，就很难回答到位。如果学生的思维处在高潮点上，在精神振奋的状态下，在能根据全文内容作出抽象判断的条件已经成熟时就不同了。当课文的关键点和学生思维活动的高潮点融为一体时，提问的效果就明显了。如在学习《美猴王》第二节时，对于美猴王的形象，我设计了这样一个问题，适时提问：美猴王有哪些性格特点? 这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 学生稍一讨论就明确了：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。适时的提问有利于把握对人物的认识。
因此教师在备课时需要准备好精彩的问题，以供课堂讲授中适时提问，就能让语文课堂教学富有生机和活力。