导读 分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，

分享一篇关于教育都是每个家庭中非常重要一个环节，很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

优秀文章 小学语文低年级词义教学点滴

四川达县石桥列宁街小学 任德君

词和句的基本功训练是低年级阅读教学的重点，而词的训练主要在于准确地理解词义。准确地理解词义的方法之一是查字典。但是，通常情况下，低年级的学生光靠查字典对词义的理解还不可能很确切，甚至很茫然。例如《黄鹂和山雀》一文中“狡猾”一词，字典上的解释是：奸猾，不老实，耍花招。对低年级学生来说，这样的解释还是比较抽象的，难以理解的。学生即使记住了这样的解释，对“狡猾”一词的特定含义仍然不甚明白，运用起来 更是不知所措。因此，低年级的词义教学，一般不要采取抽象的下定义的方法，而要紧密联系课文内容，帮助学生建立起词和事物之间的联系。具体方法要因词而异，主要有以下几种：
一、演示操作，以形释义。包括利用实物、标本、模型、挂图、幻灯、多媒体等的现场演示、操作，使学生对词义的理解更直观、更形象。例如：《过桥》一课中“河水漫过了小桥”里的“漫过”。什么是“漫过”？学生不大理解，教师可利用抽拉式幻灯片演示河水漫过小桥的情景，学生从片中看到了河水在桥面上滚动着。这样，“漫过”的意思，一看便知，不解自明。又如《日月潭》中，“周围的景物一片朦胧”一句里的“朦胧”一词，教学时可让学生准备一张透明玻璃片，先透过玻璃片看窗外的景物，然后朝玻璃片上吹气，使其上面聚集水雾，再透过有水雾的玻璃片看同一景物，比较前后看到的景物有什么不同，就可得出“朦胧”一词的意思。
二、形神再现，暗示其义。就是教师借助动作、表情、神态等的形象描绘或讲解，让学生在“见其形，观其神”的暗示中去明白词义。如《植物妈妈有办法》一课中“风一吹，蒲公英种子就纷纷出发”中的“纷纷”一词，在讲解其义时，可先让学生闭上眼睛听教师的描述，然后想象风吹蒲公英，蒲公英种子在风中接二连三飞扬起来的情景，或者采用动作演示的方法，将一张纸撕成无数的小纸屑，然后一齐抛出去，这时的小纸屑往下掉落的情景；又如该课中还有“山洼”一词，教师可利用边画简笔画边叙述的方法。再如《小蝌蚪找妈妈》一文中“那只青蛙蹲在荷叶上”的“蹲”，教师讲解时可借助动作表演作形象描绘。