结合课内外经验交流打造高效课堂——指导阅读方法的实践

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

一节语文课只有45分钟，所以在有限的时间内达到更好的教学效果，教会学生学习方法，培养自学能力是非常重要的。

首先，在课堂上阅读“启蒙法”

根据教材编排体系，采用精读结合略读、课内阅读结合课外阅读、阅读方法指导阅读练习的方法，循序渐进地培养学生的阅读能力。根据这个原则，我练习了以下两个方面：

(1)认真备课，确定重点

只有当课准备好了，我们才能有一堂好课。在教学中要特别注意备课，主要是注重学习阅读方法的指导，从而达到“一次上一课”的目的。比如第八册第五单元备课时，根据单元要求，本单元有两篇人写的文章，有一篇人写的语言世界的文章，两篇精读，一篇略读。备课时，分别确定好阅读的重点：《草帽计》重点阅读人物描写和理解成语、生词；《包公审驴》着重运用上节课所学的描写人物的方法，练习和落实学生对复句的感知和理解；《诸葛亮》是略读课文，幼主贴近学生年龄，通俗易懂，重点放在“作文指导”上，让老师有更多精力指导阅读。

(二)利用课文引导阅读

整体感知，首先让学生整体感知到单元的理性知识。中高年级充分利用课文中的“金钥匙”和单元后的“汉语世界”，让学生先读这两个引导词，用对关键句子的理解促进学生理解全文，用课文中的材料引导学生确认这些理性知识。在引导学生学习的过程中，多次阅读加深理解。课前准备使学生明确阅读训练的重点，了解阅读基础知识的内容和阅读方法。然后，引导学生在学完课文后进行阅读，从而提高阅读能力，培养分析概括能力，进一步加深对阅读基础知识的理解，有利于在以后的实践中应用。文章《读写指导》融入课堂教学，无需单独花费时间。

一篇课文也可以从整体出发，然后选择它的重点段落、句子和词语，根据文章的不同体裁采取不同的导读方法。