导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

小学语文课堂教学中常用的一种策略是——“创设情境”。但目前小学教学情境创设存在一些问题，如教学情境创设与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱节，或者设计出来的情境没有内涵，而只是教室的摆设或装饰。作为设计者，教师要提高自身素质，增强创设情境的艺术，转变教学观念，突破传统的教学方法，设计多样化的情境，改变单一的学习方式。

一，创设情境教学法在小学语文教学中的作用

根据我自己的教学经验，在小学语文教学中运用情境教学法，可以有效提高学生的语文素养和学习成绩，让学生直观地感受到教材中所表达的情感，会与他们产生共鸣，激发他们内心的学习热情。情境教学法在小学语文教学中的应用，不仅可以提高学生的小学语文学习质量，还可以促进小学生想象力的发展，激发他们学习语文的兴趣，有助于创造良好的语文教学课堂。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用

在小学语文教学中，教师可以根据新课标的教学目标和任务，以多种方式为学生创设生动有趣的教学情境，让学生在短时间内进入课文情境，提高学习质量。

新课程改革下有效情境的创设，应基于语文知识之间的内在联系，让情境生成学习材料和问题。在语文教学中，需要创设与学生的生活环境和知识背景密切相关、学生也感兴趣的学习情境。这些情况应该给学生提供相应的学习资料，并包含中文知识。作为老师，也要找到情境和知识的切入点，及时生成问题材料。从学生已有的知识和经验出发，寻求知识与经验的联系，创设情境。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的互动，以及由此产生的认知结构的重组，即基于旧知识经验的认知建构。建构主义强调知识建构的“最近发展区”，认为新知识的建构要以这个区域为基础，才能获得最理想的促进学生智力发展的效果。

新课程要求我们吸收教育教学实践中一切有利于学生身心发展和培养学生创新精神的新方法、新成果。小学语文课堂创设有效情境的教育，是为了吸引学生主动学习、学会学习，培养学生的创新精神和创新能力。有效的语文情境教学也为我们当前的语文教学改革注入了新的活力，也有可能逐步接近甚至达到语文教学所追求的最高境界，同时也将引领我们向素质教育而非应试教育迈出坚实的一步。

本文就为大家讲解到这里了。