低年级学生经验分享语文预习指导

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

学习是有计划的活动。如果能提前预习，会提高它的效率和成功的概率。尤其是阅读、写作、表达刚刚起步的小学一年级学生，理解记忆差，思维能力弱。因此，有必要引导学生从小养成良好的预习习惯。我尝试了几种方法，我认为以下几点是有效可行的。让我们和你一起谈论它们。

首先，用课文的注音朗读课文。

由于低年级学生的识字率低，很难立即理解一篇长课文。如果老师不让孩子提前预习，课堂上就无法马上进入角色，有的孩子甚至找不到你的问题在哪里。因此，孩子们在学习一篇长课文之前必须预习。怎么预习？最低要求是知道课文内容。以《丁丁和牵牛花》为例，如果老师告诉孩子：“今天回家后请预习课文，想想课文说的是什么。”孩子们当然不知道如何知道课文内容。如果这样引导：“借助拼音，大声朗读课文，想想课文写了什么样的故事。如果你觉得这个故事有趣，就多看几遍。最好能熟练阅读。”学生们渴望知道故事内容，所以他们会用拼音阅读课文。这只是表面的认识。理解故事后，让孩子朗读几遍，既能培养朗读能力，又能发现阅读中的问题，从而进入更深层次的思考。同学们读完《丁丁和牵牛花》，很多人都能感受到丁丁对王奶奶的爱。在课堂上，我不需要让孩子们讨论：丁丁的愿望是什么？他是如何实现愿望的？让孩子们知道丁丁是什么样的孩子。你想对丁丁说什么？进行心灵对话。同学们争相发言，体会到预习带来的成功喜悦。

第二，根据文字内容收集相关信息。

比如在文章《吃水不忘挖井人》中，为了让学生更好地了解时代背景和毛泽东的情况，我让学生课后阅读课外书籍，通过网络媒体收集相关信息或图片，了解当时的时代。比如在教《植树》之前，我安排学生收集与“植树”相关的图片或资料，制作以“植树”为主题的小画报，在课堂上进行交流。正是因为学生有亲自收集材料的过程，所以他们的感受自然会融入课堂，课堂充满激情和热情。实践证明，这种让学生自主收集数据和信息的过程，既能培养学生学习的主动性，又能培养他们发现美、欣赏美的眼睛。另外，学生可以学会积极探索，找到自己需要的数据和信息，逐步养成自学和提前预习的习惯。

第三，借助文字注音或参考书学习单词。

课文中所有的生词都有注音，但单词组不多，学生可以在词典中查找生词组成的单词，制作识字卡片。

第四，利用微课进行预习

在教学二年级上册第四单元《语文天地》之前，我们做了微课，让学生提前预习并完成《语文天地》上的相关练习。

“把它给鱼，只为配餐；教它钓鱼，才能终身用。”只有根据学生的实际能力教会他们一些好的预习方法，从小培养他们良好的预习习惯，学生才能学会学习，真正成为学习的主人。

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