导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

课程标准中我们低年级的写词教学是这样的：“对写词感兴趣，想说什么就写什么；写想象的东西，写对周围事物的理解和感受；愿意用阅读中学到的话，用生活写出来；根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”可见，写作在语文教学中起着非常重要的作用。对于大三学生来说，写作才刚刚起步。当学生提到写作时，他们感到头痛，不能写作。有的学生随便写几行，或者从别的书上抄几个字来处理；有些学生写了很多，但他们能仔细阅读。他们写不出一句话，前言和下面的字不搭。

针对教学中的这种情况，我采用以下方法来激发学生写单词的兴趣。提高学生的写作能力。

首先，创造一个激发兴趣的环境

在写作指导课上练习课间写作活动。我首先使用多媒体课件。让学生在操场上观看精彩的活动课场景，为学生提供丰富的感知，呈现思考的过程。让学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地理解课堂活动场景。这些丰富的图片印在他们的脑海里，学生们会有话要说，要写。当学生在表达时发现难以用词时，可以提供一些词语，给予适当的帮助。

第二，模仿句子，打基础

抓住教材中的口语训练点。大胆的想法和精心设计的练习可以提高学生的口语能力。在训练过程中，要非常欣赏学生有个性化的语言，好的单词要随机写在黑板上，在写单词的过程中分享。比如《秋天的图画》班，学完课文“梨树挂金灯，苹果显红腮，稻海翻起金浪，高粱举起燃烧的火把”，我让同学们说说秋天果园田野里还有什么。请以课文为例，以小作家的身份写课文。学生们的兴趣突然上升，有些人说得很好。比如“柿子树上挂的红灯笼”“葡萄架上挂的一簇簇紫色宝石”。

第三，借助教材，继续讲故事

如果说看图说话是对文本的再现，那么讲故事就是对文本的创新。低年级的课本里选了很多童话故事，是低年级学生的热门课文。让学生运用自己的想象力，创新文本之外的故事，是培养学生想象力和口头表达能力的好方法。学完《狐假虎威》，让学生继续说狐狸回家见妈妈后，他会怎么描述今天发生的事情？学完《坐井观天》，让学生模仿一只鸟和一只青蛙之间的故事。通过故事的延续，学生的想象能力和语言组织能力得到了很大的发展。而且，从故事中，学生学会了明辨是非、扬善惩恶的原则，进一步提升了学生的道德观念。

第四，重视阅读。积累单词和短语

读、写、读、写相结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。因此，我们必须重视阅读。阅读不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的课外知识，还可以为学生的写作打下良好的基础。人教版新教材文本本身就是很好的阅读材料。所以我很注重让学生在课堂上积累好的单词和句子，在阅读的基础上教会学生阅读和背诵。用课本教学生如何记忆和积累，比如用铅笔在课文中画出段落，然后抄写到阅读和写作的书中。经过几次练习，学生基本上知道要提取什么，他们会在课外书籍中使用这种方法。细心的同学甚至会积累不同类别的背诵，比如描写人物、描写天气、描写风景等等。学生通过背诵积累了大量的语言，写作能力明显提高。

本文就为大家讲解到这里了。