一年级语文老师教学经历:教鱼还是教鱼

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

古人说，授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼只能救一时之急，授人以鱼则能解决一辈子的需求。高中时，我最喜欢的生物老师就把这句话当成了她的教学宣言。在她看来，教学就是教学生如何学习，让学生学会举一反三。今天，经过我的仔细思考，我想重新定义这句话。可能是我误会了。也许我根本不明白这句话的真正含义。但目前，我仍对自己的“精彩”论点沾沾自喜。也许我用片面来概括这一切。这一刻，我想任性一点。

我是一名一年级的语文老师。与上学期相比，下学期新单词旁边没有笔画顺序。我想原因可能是这样的：孩子上学期学的笔画最多，也知道笔画顺序规律，所以下学期就不需要笔画顺序了。总的来说，下学期的教材对孩子的学习能力提出了更高的要求。由于没有笔画顺序，孩子很难只靠老师在课堂上说一遍就记住，尤其是那些笔画顺序特殊的单词，所以孩子在课堂上需要记住单个单词的笔画顺序。对于一年级的孩子来说，如果不给予一定的时间，一年级的孩子可能无法同时听完所有的内容，在线教学中师生互动也很少。即使老师给孩子时间，他们也无法通过屏幕判断自己是否写完了。此外，由于课时的限制，有时孩子写作的时间很少。因此，怎样做才能让一半以上的孩子第一次写的顺序正确呢？尤其是那些特殊的笔画，希望所有的孩子第一时间都能写对，因为人们第一时间会印象深刻，第一时间就会出错。即使改正了，以后还可能再犯错误。

为了防止孩子犯太多错误，我向家长推荐“汉字笔画APP”。为了保险起见，我开始和学生同步写作业。不，准确地说，我比我的孩子先写作业。拍照前我会把字按顺序写好上传到我的学校。我也想过要不要把食物喂给孩子吃，但后来觉得不是这样。对于打下基础的一年级学生来说，老师的书写可能会给孩子两种感受：第一，我的老师做了作业！如果我还这么认真，那我应该更认真。其次，我的写作风格是对线上教学的补充，对孩子也有指导作用。它能更牢固地记住特殊的笔画顺序。所以对于特殊笔画顺序的生词的教学，我觉得这个时候应该教他们钓鱼。

那么在什么情况下我们应该教他们钓鱼呢？在这里，我想举以下例子。在一年级语文课本中，“一”有很多变调，上学期不明显，特别是这学期。上学期没有给孩子讲清楚变调规则。准确的说，其实我个人并不是特别熟悉。然而，这学期，我痴迷于在家上网。我一定要用最通俗的语言把“一”的变调规则说清楚。而且，我认为作为一个基础教育工作者，要注意知识传播的准确性。在这里，我想分享一下“一”的变调规律。当“一”后的字是一、二、三个音时，“一”是四个音，“一”后的字是四个音。

我特别喜欢回答孩子们的疑惑。我更喜欢孩子们回答完问题后的兴奋。在我看来，我和我的学生正在互相成就。你教他们钓鱼，可以解决他们暂时的需求，教他们钓鱼，解决他们长期的需求。我愿意解决他们一段时间，一辈子。

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