导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

为了减轻小学生的课业负担，给他们一个轻松的童年，从2014年开始，上海全面推行“零起点”，要求低年级，尤其是一年级，回家不写作业。然而，这并不意味着学生放学后不用学习，也不用回家做任何作业。不写作业其实是针对过去简单枯燥的抄写和练习训练。这就要求教师根据学习目标优化作业设计。

小学生虽然对学习新知识新技能充满了好奇和向往，但他们好动的天性让他们无法静下心来，完成枯燥的纸笔练习。因此，实践作业的设计非常重要。

一，充满童趣，激发学生的学习欲望

一年级学生的作业反应非常真实。如果他们喜欢，就会认真去做；他们不喜欢，所以分心、磨蹭、拖延是很常见的。一年级拼音教学既重要又困难。对于学生来说，这些都是抽象字母，很容易和英文字母混淆。一节课下来，学生如何快乐地巩固知识？一份充满“孩子兴趣”的作业不会被学生拒绝。

1.编顺口溜

一年级学生非常喜欢短顺口溜，可以安排他们编顺口溜来记住拼音字母的发音和形状，并告诉父母进行评价。比如《a o e》班，孩子迫不及待地分享自己的顺口溜，但上课时间有限。为了不挫伤他们的积极性，他们应该巩固课堂上学到的东西，让学生把自己的顺口溜告诉同学和家人。回家后，他们会编各种顺口溜：张嘴一个一个，检查牙齿一个一个，扎小辫子一个一个.

2.讲故事

部里编的教材在插图设计上非常用心，每节课的拼音都配有精美的插图。布置作业的时候可以从这些图片开始。《ai ei ui》班可以布置这个作业：让学生看情境图，充分发挥想象力，给爸爸妈妈讲故事。你也可以提醒他们：告诉他们看到了什么。看看ai ei ui藏在哪里。这样，每一句都会涉及到这节课的拼音。比如，奶奶拿着红领巾给孩子们讲故事。“AI”、“EI”和“UI”分别隐藏在“Milk”、“Wai”和“Gi”中。学生们饶有兴趣地给父母讲故事，在讲故事的过程中，自然会复习刚刚学过的拼音。这样，我们不仅能完成作业，还能获得快乐，一举两得。

3.玩游戏；闹着玩；不认真对待

小时候玩的游戏给我留下的印象最深。一年级学生在游戏中完成作业真是太棒了。拼音卡只要设计巧妙，就能成为有趣的玩具。学完声母后，学生被分配做声母卡的作业。在做卡片的过程中，学生加深了对声母的理解。之后，教学生课后玩拼音卡，比如将拼音卡按正确的顺序排列，在固定的时间找固定的字母，听音找字母等。

二，贴近生活，培养学生的自主意识

识字是小学一年级语文教学的重中之重。然而，让学生一次记住所有的新单词真的不现实。汉字在我们的生活中无处不在，所以学生不应该局限在课堂上学习和记忆新单词，作业的布置也不应该局限在书本上。

在识字单元《小书包》班，由于课文非常贴近学生生活，课后作业安排要与生活紧密联系。让孩子们检查书包里有什么文具。在说话的过程中，加深了学生对发音的印象，同时提醒学生看到这种文具时要在脑海中思考。这个单词有多长？

第《大小多少》课，除了课文中出现的东西，让学生在生活中寻找其他类似的东西。您可以继续以与文本相同的方式编辑文本。此外，这里不仅提到反义词，还提到了与生活息息相关的量词。你可以安排观察作业：找教室里的东西，里面有反义词，可以用文字表达；找校园里的东西，里面有反义词，也可以用文字表达；再找找家，里面有反义词，还能用文字表达.

在《日月明》班，我主要学习识字。为了让学生积累会意字，积极学习新单词，学生可以在自己的名字、父母甚至同学身上找到会意字。

三，发散思维，提高学生的学习积极性

语文学习除了拼音和识字，语言表达也不容忽视。在教学中，要充分利用课堂资源，引导学生学习。例如，在第《四季》课中，作者将要求孩子们在父母的帮助下找出每个季节都有什么风景和动物。想想这些东西是否能代表每个季节。课后让学生模仿《四季》的写法，写一首关于四季的诗。然后把这首诗读给爸爸妈妈听，读给同伴听，说说你最喜欢哪个季节。

在学习《青蛙写诗》之前，让学生了解一些动物的叫声，如青蛙呱呱、小猫喵喵、小狗汪汪等，为课堂上的口语练习做准备。课后，学生可以模仿青蛙写诗，用逗号、句号、省略号和学生知道的符号写诗。这对学生来说绝对是一件非常充实的事情。

除了写诗，我们还可以阅读各种形式。该部编写的教科书有“长期积累”和“与成年人一起阅读”的章节，可见一斑

阅读的重要性。然而简单地布置回家阅读作业, 学生也许读也许不读, 老师无法检测, 学生也无甚热情。本学期, 笔者的每周阅读作业是发读书视频。书目不限, 只要自己喜欢, 但必须认真读。然后以自己喜欢的形式录下来, 可以是站着朗读, 可以是坐着朗读, 可以是诵读, 可以是表演读, 还可以说说自己对这个故事的理解。其实以自己喜欢的形式读自己喜欢的书, 就是考虑到每个学生的学习基础及学习能力不同。能够用表演的方式读, 说明他已经理解了, 能够端坐朗读, 说明他对阅读的认真态度。
  四、整合学科, 丰富学生学习经历
  教学不能简单地看成是教师的教与学生的学, 教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。让作业的功能化, 除了利用课内课外资源, 整合学科资源也是一种有效的途径。毕竟学科是相通的, 而不是割裂的。
  部编版《语文》第一册《秋天》这一课, 主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述, 只是侧重点不一样。于是设计了这样几份作业:
  1. 找找语文和科学课本中对秋天的介绍, 它们有什么相同与不同?
  2. 和家人说说:在秋天, 你喜欢做什么?
  3. 采访身边的人:秋天到了, 他们喜欢干什么?
  4. 做树叶画。
  其中, 一题培养他们的观察能力, 二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力, 第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。
  除了与自然科学结合, 语文还可以和其他学科进行整合。把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合, 笔者设计了这样的作业:
  1.画一画:把鱼儿游到东、西、南、北的情景画出来。
  2.小小售货员:想想如何把你的作品推销给家人。包括这幅画的介绍、这幅画的价钱、这幅画的作用等等。
  有了这样的作业, 学生的学习就变得有趣多了。这种实践性强、易操作的作业就是利用学科间千丝万缕的联系, 整合了各学科资源, 让学生处在一个大的学习情境中, 不断增强他们的语用能力。另外学生完成作业的过程也是积累语料的过程, 这对他们综合素养的提高有很大帮助。本文就为大家讲解到这里了。