小学语文教学的真实案例“阅读中理解关键词 体会情感”

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

《课标》指出语文课程要激发学生的阅读能力，满足现实生活的需要。在培养“阅读”核心素养的过程中，要求学生结合语境和生活实践，理解文本中词语的含义，在阅读中积累词汇。部版二年级语文课本第一册第《葡萄沟》课主要介绍葡萄谷是个好地方，字里行间都有对葡萄谷的喜爱和赞美。本文第二段主要讲葡萄的品种和颜色，葡萄谷的村民热情好客。朗读时要注意语言形式，把握关键词，读出喜欢的、多变的声调。

[案例分析]

老师：葡萄谷不仅有很多种葡萄，还有很多种葡萄。

健康：颜色很多。

老师：我真的知道怎么读书！谁能告诉我葡萄沟里的葡萄是什么颜色的？读你找到的句子。

健康：秋天，葡萄成群结队地挂在绿叶下。有红、白、紫、暗红、浅绿，五颜六色，美极了！

老师：颜色太多了！你如何理解“多彩”这个词？

健康1:我觉得这个词的意思是葡萄颜色丰富多彩。

健康2:老师，我觉得是辉煌的意思。

老师：光辉这个词给人一种非常光辉耀眼的感觉。为什么会有这样的感觉？

健康：老师，我想，因为阳光照射在葡萄上，葡萄才会发光。

老师：学生真的可以想象！葡萄在阳光下闪闪发光，闪闪发光，多么让人喜爱！你能不能再读一遍这句话，读一读葡萄颜色这么鲜艳，让人喜欢？(指学生阅读)

老师：你的阅读很轻很短，但是你不能说得太慢或太快。让我们用我们的表情再读一遍！

健康：(一起读)

……

[案例反思]

《课标》指出，学生要品味语言，体验作者及其作品的情感和态度，学会用恰当的语调朗读。本节旨在引导学生结合语境和生活经验猜测“多彩”一词的含义，体会作者对葡萄谷的喜爱和赞美。我引导学生在朗读中理解和感受葡萄的美。让学生在具体的语言实践活动中领悟和掌握语言的特点和规律，获得言语经验和语用方法，构建言语能力，促进学生阅读能力的发展。

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