导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

杜甫曾有一句名言：“读书写字如神”。小学生正处于人生的起步阶段，如刚刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这种“甘露”的获得，不仅要靠教师有限的课堂教学，更要靠学生的课外阅读去采集。进而为学生打下“全面发展、终身发展的基础”。为了让学生积累很多，他们必须广泛阅读。教师必须在教学中加强对小学生语文阅读的引导，激发孩子的阅读兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，让阅读成为学生的内在需求，成为孩子生活中的一种生活体验和一种新的自觉生活方式。

一、小学生阅读现象虽然大家都意识到了阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般有以下几种情况：

阅读兴趣不足，阅读量不足。不难发现，很多学生不喜欢读书，他们不得不读书是因为老师和家长的规定。只要不在老师和家长的视线范围内，他们宁愿发呆也不愿意捡书。即使他们拿起书，他们也不会全身心地投入其中。这种阅读兴趣的丧失导致阅读量少，语言吸收积累不足，阅读质量差的情况。

方法不当导致阅读质量差，阅读内容不丰富多彩。学生在课堂上学到的阅读方法不能随意转移到课外阅读，有的不知道如何精读，却草草看完，不求解决；只粗略地阅读是浪费宝贵的时间，但放手已晚。有的学生家长，由于缺乏经验，在选书上比较盲目，或者书目太单一，专门挑选与写作相关的书籍，导致阅读范围狭窄，让学生误以为看课外书只是看文献，或者盲目听取孩子的意见。有些父母工作太忙，没有管教孩子，让孩子自己选择。于是，孩子选择一些要求过高或过低的书，有的买一些漫画书，甚至一些低俗的书，都不利于他们的阅读发展。

二、引导学生进行阅读之我见

给孩子推荐优秀的阅读内容。好书以健康的思想教育人，以行动激励人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。只有教育学生读好书，才能受到劳动美、性格美、社会美、自然美的影响和培养，才能知真善美，才能树立正确的审美观。小学生年纪小，经验少，不知道什么是真正的美。老师要告诉学生什么是可以读的好书，什么是不能读的坏书，为什么，不断提高辨别什么是真美的能力。因此，在引导学生阅读的过程中，教师要注意帮助学生选择合适的阅读材料，防止阅读时“误食”和“偏食”。

1.根据年龄特点选择推荐。低年级的小学生年纪小，识字量少，阅读能力差，但充满幻想，可以推荐内容短的童话、寓言、儿歌。小学中年级的学生可以推荐革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌，比如10岁的江写的《打开天窗》、《崔峦老师教你阅读》、《小学生必读佳作》、《少儿百科想和做》、《上下五千年》等等。随着阅读能力的进一步增强和生活知识的进一步拓展，小学高年级学生可以推荐一些反映现实生活的历史故事、散文和小说，也可以推荐一些社会和自然科学类的阅读材料。

2.根据学生的兴趣爱好推荐阅读。一般来说，小学生最喜欢的阅读内容是紧张、离奇、曲折、有趣。体裁是童话、寓言和故事。小说通俗易懂，图文并茂，篇幅短小。从年龄上来说，大三学生更喜欢读有插图的童话和故事，大四学生更喜欢读有历史题材的传记和小说。性别方面，女生更喜欢看童话和民间故事，男生更喜欢看科幻、历史故事和人物传记。教师要根据小学生的年龄和认知特点，从满足其阅读欲望出发，向学生推荐阅读。

3.结合课文学习推荐选择性阅读。引导学生选择与课文内容学习相关的书籍，既能巩固课堂学习内容，又能激发学生的阅读兴趣和探究欲望。教师可以根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐阅读材料。比如《唐诗三百首》，《安徒生童话》，还有一些革命故事。你也可以推荐和课文相同体裁的阅读材料。

教学生读书的有效方法张之洞曾说：“读书没有意义，是徒劳的。”皮萨罗夫还说：“世界上有很多好书，但这些书是给会读书的人看的。小学生个性强，阅读随意性大，可控因素少。因此，要注重阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读的效率。

让学生养成认真记笔记、认真学习的好习惯。

精读和略读。略读是最直接的查找数据和快速获取信息的方式，是最常用但不是唯一的课外阅读方式。有时候，你需要阅读你需要思考和深思的微妙之处。

读、写、批、画、记。课外阅读非常个性化，你选择的方法取决于人们的习惯、阅读内容和目的。有些课外阅读仅限于阅读，有些需要写读书笔记，填写周(月)读书卡，有些需要上学

面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。

读与背。在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。

学会阅读评价 阅读评价是阅读者在阅读过程中，对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读过程的最优化。通过对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。

培养终身阅读的习惯。其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录。其教学效果成绩斐然。

激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。

办班级图书角 让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。

建立读书兴趣小组 组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。

组织学生外出活动，充实假期生活 用书籍充实同学课余生活，假期是开展读书活动的黄金季节。利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学生逐步认识图书馆，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣。让学生乐于到图书馆借阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足自我的求知欲.

结合教育教学开展读书活动 读书达标活动中，可规定学生一学期读几本优秀书籍，并写读书笔记。采用学生喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，例如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文、笔记向学校推荐。

“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到阅读的地位和作用，重视培养学生的课外阅读能力。使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。本文就为大家讲解到这里了。