关于小学一年级识字教学的思考
分享一篇关于教育的文章,是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育,但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行,就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了,课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。
一年级对学生的素养要求很高,识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学好语文等学科的基础,也是教学的难点。怎样才能让基础差的孩子发展得更好,让基础差的孩子尽快掌握识字方法?我反思了教学实践。
首先,在预习中教学生读准发音
预习旨在为学习新知识做准备。为了提高学生的识字效率,我要求学生在上新课前预习生词。首先我让学生先借助拼音读课文,在初读的过程中,学生基本读对了发音;其次,课后我给学生看了一些新单词,让他们圈出并一个一个拼写出来。这样,通过预习,学生获得了学习新单词的主动权,并为在课堂上学习新单词做好了准备。
第二,教学生在特定的语言环境中阅读
让学生在阅读课文时注意圈出的单词的发音,画出与新单词相连的单词,反复读几遍,最后让学生为新单词口头扩展单词。这个环节非常重要。因为学生年纪小,学生有时候只跟着自己小组单词里的声音走,小组里的单词都是错的。这时,老师需要及时纠正。
第三,教学生用其他方法记忆字形:
比如减少,改变都可以用这种方式。对于不能第一次使用的新单词,可以通过猜谜语或者组词说句子的方式记忆,照顾个别学习能力强的孩子的发展。最后,让全班一起读。这样看来,学生先读生词,再逐个检查,最后深化巩固,似乎要花很多时间。事实上,它降低了难度。对于一些文化程度较低的学生,它扩大了文化程度,实现了充分参与,培养了兴趣,发挥了学生的主动性。同时,也提高了教学速度,保证了教学质量。
第四,教学生用“自我复制法”复习巩固生词
记忆保存下来就会被遗忘。因此,复习和巩固新单词很重要。我教学生如何自己复制新单词。实践证明,巩固生词是非常有益的。不用看,把课堂上学的新单词的发音、笔画、笔顺、构词法重复一遍。说话后,读一本书或与黑板上的标准单词进行比较,及时纠正复述中的错误;也可以告诉同桌,然后让同桌指出对错。
五、培养合作能力,实现优势互补。
新入学的孩子大多不懂得与人合作,现在一般都是独生子女,有些孩子甚至不愿意与人交往。通过我几个月的努力,同学们初步形成了合作的习惯。在识字教学中,我通常要求学生先试着读课文。如果他们看不懂,他们也会问小组里的其他学生或老师。在这个环节中,团队成员可以实现异构互补,互相帮助,共同提高。学完一篇课文,可以让小组里的同学互相认识新单词,听课文,告诉他们:如果你的朋友读得好,请表扬他;如果你的朋友需要你的帮助,请伸出友谊之手。这样做,不仅识字多的孩子更有信心,暂时有困难的学生也能及时得到帮助。
总之,低年级识字人数多,难度大。为了让学生学得快、记得好,教师要教会学生如何学习新单词,如何巩固新单词,实现从“学”的转变
本文就为大家讲解到这里了。