关于小学一年级识字教学的思考

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

一年级对学生的素养要求很高，识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是学好语文等学科的基础，也是教学的难点。怎样才能让基础差的孩子发展得更好，让基础差的孩子尽快掌握识字方法？我反思了教学实践。

首先，在预习中教学生读准发音

预习旨在为学习新知识做准备。为了提高学生的识字效率，我要求学生在上新课前预习生词。首先我让学生先借助拼音读课文，在初读的过程中，学生基本读对了发音；其次，课后我给学生看了一些新单词，让他们圈出并一个一个拼写出来。这样，通过预习，学生获得了学习新单词的主动权，并为在课堂上学习新单词做好了准备。

第二，教学生在特定的语言环境中阅读

让学生在阅读课文时注意圈出的单词的发音，画出与新单词相连的单词，反复读几遍，最后让学生为新单词口头扩展单词。这个环节非常重要。因为学生年纪小，学生有时候只跟着自己小组单词里的声音走，小组里的单词都是错的。这时，老师需要及时纠正。

第三，教学生用其他方法记忆字形：

比如减少，改变都可以用这种方式。对于不能第一次使用的新单词，可以通过猜谜语或者组词说句子的方式记忆，照顾个别学习能力强的孩子的发展。最后，让全班一起读。这样看来，学生先读生词，再逐个检查，最后深化巩固，似乎要花很多时间。事实上，它降低了难度。对于一些文化程度较低的学生，它扩大了文化程度，实现了充分参与，培养了兴趣，发挥了学生的主动性。同时，也提高了教学速度，保证了教学质量。

第四，教学生用“自我复制法”复习巩固生词

记忆保存下来就会被遗忘。因此，复习和巩固新单词很重要。我教学生如何自己复制新单词。实践证明，巩固生词是非常有益的。不用看，把课堂上学的新单词的发音、笔画、笔顺、构词法重复一遍。说话后，读一本书或与黑板上的标准单词进行比较，及时纠正复述中的错误；也可以告诉同桌，然后让同桌指出对错。

五、培养合作能力，实现优势互补。

新入学的孩子大多不懂得与人合作，现在一般都是独生子女，有些孩子甚至不愿意与人交往。通过我几个月的努力，同学们初步形成了合作的习惯。在识字教学中，我通常要求学生先试着读课文。如果他们看不懂，他们也会问小组里的其他学生或老师。在这个环节中，团队成员可以实现异构互补，互相帮助，共同提高。学完一篇课文，可以让小组里的同学互相认识新单词，听课文，告诉他们：如果你的朋友读得好，请表扬他；如果你的朋友需要你的帮助，请伸出友谊之手。这样做，不仅识字多的孩子更有信心，暂时有困难的学生也能及时得到帮助。

总之，低年级识字人数多，难度大。为了让学生学得快、记得好，教师要教会学生如何学习新单词，如何巩固新单词，实现从“学”的转变

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