中小学语文教学在教研论文写作中的应用策略知识

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近年来，小学生应用文写作能力的提高在小学语文教学中逐渐受到重视，成为小学知识教学中不可或缺的重要组成部分。为了进一步提高小学知识教学的实际水平，将写作策略知识融入到现有的语文教学体系中是非常重要的，这是解决小学语文写作教学中诸多问题的关键，同时也可以为学生更好地理解语文写作知识铺平道路。

一、小学语文写作现状分析

1.学生在写作过程中缺乏真实的情感

传统的写作教学使学生不愿意主动把真情实感投入到基础写作中，使学生的写作不太真实，难以顺应学生的心理变化。由于小学生的知识学习水平参差不齐，在知识学习中所透露出的实际感受差异较大，而教师在教学和纠错中往往忽略了对学生个性化感受的揭示，反而要求学生在写作中保持情绪一致，这使得学生在知识写作的情感内容上有所收敛，对学生今后进一步学习写作知识和内心表达产生了不利影响。

2.写作科目缺乏多样性

现阶段，学生的物质生活丰富，这使得他们与外界的接触较少，无法充分利用各种学科进行写作。小学生写作能力调查中，学生知识写作模式总体一致，写作内容相对规范，但模板单一。在教学指导方面，教师未能及时整合学生的学习兴趣，使学生无法用生活中的实际材料进行写作。提高学生的知识面，让学生在生活中发现有趣的生活素材并运用到写作中，是教师在教学工作中需要解决的主要写作问题之一。

3.教师评价太流行了

在现代小学知识教学改革方面，教师相比传统的教学模式在教学方法、教学技巧、教学手段等方面都有了很好的改进，但在教学实践方面，仍然采用相对简单通俗的教学方式，使得学生很难有效同步自己的知识内容，同时也很难根据自己的需求深度学习写作知识， 这进一步降低了学生在学习中的实际兴趣和爱好，导致学生在未来学习知识时出现厌学、缺乏主动性等相关问题。 因此，教师改变流行的教学模式，做好学生的个性化教学，根据学生的学习需求安排合适的教学内容，是一条有效的途径。

二、写作策略知识在小学语文教学中的应用

1.主要写作策略分析

(1)概述战略

在写作的初始阶段，提纲策略是一种常见的写作策略，通过它可以清晰地列出自己的写作思路，或者可以在头脑中构思提纲，而不是在书本上展示。在写作教学过程中，教师要让学生制作提纲，并说明提纲要有层次感，这直接说明在写作前列出一个好的写作提纲对写作是非常有益的，而教师在日常教学中对学生的引导，会帮助学生养成潜移默化地写提纲的好习惯。

(2)战略草案

素描教学对学生的意志力和脑力锻炼有很好的效果。熟能生巧，是选秀策略的真实写照。草稿策略的应用使学生在写作探索中积累相关经验，提高学生的基本写作意识，从写作框架构建、词汇运用等方面提高学生的应用文写作能力，帮助学生建立完善的知识写作体系，使学生的学习能力不再受到知识不足等相关问题的限制。草稿策略写作的应用要注重培养学生良好的学习习惯，避免耐心较差的学生对写作教学产生抵触情绪。

(3)库存策略

其实，检查表策略就是利用学生的逻辑思维能力整合写作内容，通过列举具体的清单来综合分析学生知识的学习内容，同时采用现有的实用策略来提高写作水平。这种方法的主要优点是可以帮助学生更快地明确知识学习的内容和方向，改变学生对传统知识学习的认识，使学生通过这种方法掌握正确的学习方法，从而更好地引导学生向正确的写作学习方向发展，从而逐渐激发学生的实际学习兴趣。

2.心理图像分析

这种策略的关键是充分发挥人的主观能动性，生动刻画人和事，尤其是儿童，他们在写作过程中想象力丰富，有自己的见解。在教学过程中，教师不应简单地否定或批评学生的新奇想法，而应积极发现孩子的闪光点，鼓励并适当引导其合理想象，在写作过程中充分发挥想象力。

三.结论

写作策略在小学语文教学中的有效应用，可以进一步提高学生的写作知识学习能力，帮助学生更好地融入现有的学习环境，为学生的写作知识学习创造有利条件。在现代小学语文写作教学中，要充分考虑学生对知识的实际理解能力，增强学生的知识写作意识，从而有效提高学生的写作水平，让学生灵活运用相关词汇和写作技巧，从而构建和谐的小学语文写作教学环境。

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