导读 分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子

分享一篇关于教育的文章，是每个家庭非常重要的一环。许多家庭煞费苦心地为孩子争取更好的教育，但可能得不到结果。这才是真正的担心。孩子出门时的一言一行，就能看出一个家庭对孩子的教育是怎样的。有句老话叫鱼开始发臭了，课外教育也很重要。现在边肖为朋友们收集了一些课外知识。希望大家能帮忙。

我在小学二年级教语文。学生写作业的时候，我发现一个很大的问题，就是他们的错别字太严重了。我感到很困惑。

比如学习新单词“展”的时候，写之前我让学生观察字形，说说容易出错的地方，告诉学生不要大意。我还给同学们讲了一个有趣的寓言故事——《画蛇添足》，告诉他们不要加一个痕迹。不要画蛇添足。然后老老师写字，学生们练习写字。结果作业改了，还是有一些学生太粗心了。我把周围的学生叫来，问他这个词对不对。大多数学生会立即改正。还有“红旗”二字，有些同学总是忘记在右上方写“人”字。为此我很苦恼，所以专门咨询研究了他们错别字严重的原因和对策。

一、学生原因

1.学生没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯首先要求学生认真。即使你抄了一段文字，你也应该严肃而不拘小节。但是，有些学生即使抄，也不能做到完整正确，这说明他们的学习习惯很差。2.注意力不集中，小学生有意注意的时间非常有限，他们事先没有预定的目的，也不需要用意志做出无意的注意。他们很难长时间专注于枯燥的写作练习。也有一些学生在做作业的时候自觉不自觉的打速度，做完作业不检查，当然会写很多错别字。3.记忆因素德国心理学家艾宾浩斯的实验结果表明，记忆后，遗忘的速度先快后慢。但是对抗遗忘最好的方法就是勤复习。有些学生学习新单词后从不复习，导致学生写错单词。4.知觉因素心理学告诉我们，儿童知觉的一个重要特点是对事物的观察普遍而不准确，对空间方位的辨别和感知能力较差。他们往往只关注一些孤立的现象，却看不到事物的联系和特征。当然，这种现象也是一种自然的心理成长现象。因此，学生在阅读和写作时，往往会对相似的词产生感性扭曲，直接的结果就是写错了词。如以下常见情况：1。类似的字形，如“手——发”，而——是”；2.本地不一样，像“Wow ——宝贝”和“Level ——机器”；3.字的笔画相同，位置不同，如“魏——”、“土3354”、“田——有”。4.人物结构相同，位置不同，如“陪——”。

二、汉字本身的原因

(1)结构复杂。汉字的结构有很大的不同。仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，大约有1000个不同结构成分的笔画。每个字的形状也有很小的差别，多一个笔画，少一个笔画，长一个笔画，短一个笔画，就会变成不一样的字。(2)同音字很多。普通话单音节同音字有1000多个。如果排除声调，汉字只有418个音节，每个音节平均有733个同音字的常用词，其特点是多音多字同一个声调。比如“沉默——下沉”和“老师——老实”都是由相同或相似的发音和意思引起的。

三，教师的原因

识字教学是写作教学的基础，小学生未能完全掌握汉字的音形义是其错别字的根源。这就要求教师在识字教学中，要根据词语的特点和构成规律，将词语的音、形、义紧密结合起来。然而，在日常教学中，一些教师往往重视句子、段落和文章的教学，而忽视识字的教学，这也是学生写错别字的一大原因。

四.媒体影响力

社会从单一文化向多元文化的转变对学生成长的影响远远超出了学校教育的控制范围。影视、互联网、流行歌曲、漫画等娱乐媒体的强势包围和熏陶。对喜欢新潮的青少年来说甚至比课本更有吸引力。语言是传播信息的重要媒介，因此媒体中大量的错别字不可避免地会混入学生的大脑

如何帮助学生改正这些错别字？让我谈谈我自己的一些做法：

第一，对学生进行正确的引导和引导

1.在教学中正确朗读发音。用汉语拼音识别发音。汉语拼音是帮助识字的有效工具。在小学语文新词教学中，学生应在课堂上由教师指导检查和纠正发音。

2.利用形声字的特点推导发音。形声字约占汉字的80%，具有声旁表音、声旁表义的特点。在识字教学中，要充分发挥语音在语音方面的表征作用。比如“清”旁边有很多字，比如“请、清、清”等。而在“方”旁边还有10个形声字，如“方、方、方、方”等。让学生通过背一个音标侧面就能背十几个甚至几十个汉字。这种识字方法简单有效

二、认字形

汉字是方块字，数量多，形状复杂。笔画和结构多种多样，有些字差别不大。学生如何快速学习形状？1.对于难写、笔画多的字，用笔画和成分拆分法从繁到简练习空书。如溪流、旗帜、氏族等。当书是空的时候，老师要特别指出这些字的难点和错误，这样才能集中学生的注意力，使学生在平时写作时能够准确地掌握这些字形结构。2.对于学生写字时容易多画或少画笔画的字，用顺口溜帮助学生在无意中注意心理活动，充分挖掘其潜能。比如教“贤”字，为了方便学生掌握，我用普通话编了一个短语，生动地写在黑板上：“南方的一只狗”，学生们读了、说了、写了之后就学会了。3.用纵横字谜来理解字形。汉字是典型的表意文字，猜谜语是小学生感兴趣的文字游戏，也是帮助学生分析字形的方法。比如“大人带孩子去有水的地方游泳”“只挂毛巾”(国旗)等等。

第三，理解单词的意思

1、结合课文理解

字义。2、利用造字法理解字义。汉字的基本造字法有四种：象形、指事、会意、形声。其中前三种是纯表义文字，从字形上可以看出或悟出字义，如“日、刃、尖”等字可以通过形了解字的大体意义。如带“女”的字，字义大都与女人有关，带“扌”的字，字义大都与手或手的动作有关，带“艹”的字，字义大都与植物有关。
四、重视运用，做到学用结合
学生学了字，还要会写会用。识字是基础，运用是关键。俗话说：“字不离词，词不离句。”怎样让他们学有所用呢？我根据低年级学生的特点，采用合适的方法。
总之，识字教学不只是传授知识，更重要的是培养能力。换句话说，我们给学生的不只是鱼，更重要的是捕鱼的方法，不只是金子，更重要的是点石成金之术。本文就为大家讲解到这里了。