导读 根据智库新周三发布的一项研究，自明尼苏达州开始在全州范围内开展培养自己的资助计划以招聘教师以来的五年中，该州扩大了针对有色人种的辅

根据智库新周三发布的一项研究，自明尼苏达州开始在全州范围内开展“培养自己的”资助计划以招聘教师以来的五年中，该州扩大了针对有色人种的辅助专业人员和高中生的教育者准备计划。华盛顿特区区域劳动力需求的灵活性以及倡导伙伴关系和资金的持续努力帮助全州的 GYO 计划获得了认识和支持，但教师劳动力仍然不能代表学生群体。根据2019 年明尼苏达州教师供需双年展，该州只有 4.3% 的持牌教师是有色人种教育者，而有色人种学生的这一比例为 33.5% 。

了解全国各地学校系统在寻求招聘和留住多元化教师人才库时所经历的成功和挑战，可能有助于州和地方 K-12 项目更好地瞄准资金和资源。

兰德公司的一份报告称，在全球期间，一年多来不断变化的教学形式和努力让学生参与学习，提高了教师的压力水平，并加剧了对教师短缺的担忧。报告中引用的最近一项教师调查显示，近一半自称为黑人或非裔人的教师表示，他们可能会在 2020-21 学年结束时离职。

教育部建议，在学校为流行病恢复服务制定计划和预算时，他们应该考虑增加教师多样性和资格的计划。

根据由 26 个教育相关组织制定并由“未来学习伙伴关系”出版的《教学职业手册》，教育工作者的种族、民族和语言多样性可以对学校社区产生积极影响，包括学生的学业和情感健康。

明尼阿波利斯社区与技术学院的教育教员克莱伯奥尔蒂斯说：“当我们从一开始就没有说‘你可以成为一名教师’时，学生很难将自己视为教师。”报告。

明尼苏达州是为 GYO 计划开发和实施提供全州竞争性拨款的九个州之一。根据新的报告，自 2016-17 学年以来，该州每年为 GYO 拨款计划拨款 150 万美元，用于资助辅助专业和高中途径，以增加该州的教师供应。

圣保罗公立学校城市教师实习计划是位于圣保罗的圣托马斯大学和圣保罗公立学校之间的合作伙伴关系，旨在帮助辅助专业人员获得教师培训和证书。报告称，在该地区，53% 的辅助专业人员是“黑人、土著和有色人种”，而 SPPS 持牌教师中这一比例仅为 20%。

完整的教师驻地计划对已经拥有学士学位的人开放，持续 15 个月，包括两个夏天的课程作业，以及秋季学期的周一和春季的周五。在本周剩余的时间里，居民与训练有素的教学导师一起工作。候选人可以获得教育硕士学位和 Tier 3 教学许可证。报告称，参与者必须同意在完成课程后在该地区任教至少三年。

该计划的目标是让80% 的有色人种候选人教学，这将与该地区 79% 的有色人种学生保持一致。报告称，驻留计划的前五个队列中有54%到64%的有色人种。

在全州范围内，对 GYO 计划的需求大于可用资金。例如，尽管每年可获得 150 万美元，但在 2020 财年有 18 名申请人要求超过 300 万美元。

组织者正在应对这一挑战和其他挑战，包括可能扩大符合条件的地区和教育工作者的数量，并为没有学士学位的人开辟另一条途径。报告称，此外，还有关于要求——而不是强烈鼓励——将赠款资金用于有色人种的潜在教师的讨论。