导读随着今年秋季开学，无论是面对面的还是虚拟的，学术、社会和情感学习协作组织概述的三种社会情感学习实践可以帮助支持学生在课堂上的情感需

随着今年秋季开学，无论是面对面的还是虚拟的，学术、社会和情感学习协作组织概述的三种社会情感学习实践可以帮助支持学生在课堂上的情感需求，教育顾问和作者莱妮罗威尔“不断发展的学习者：从专业发展转变为从孩子、同伴和世界的专业学习，” 为 Edutopia 写道。

包括日常生活和仪式是帮助每个人觉得他们的声音是有效的做法，这可能包括让每个学生谈论他们做过的事情——或者为他们做过的事情。教师可能还想听取学生的意见，以了解他们是否觉得他们的需求在他们协作工作时在同龄人小组中得到支持和倾听。

除了考虑他们如何结束特定项目或课程，分配时间让学生说出他们对体验的感受或表达他们的想法外，教育工作者还可以寻找其他方法来帮助学生保持彼此之间的互动和他们的工作。谢天谢地。

学生的社交情感需求和心理健康将在学校重新开放进行面对面学习并重新吸引彼此远离、远离教师和物理学习环境的学习者时发挥作用。 还可能对孩子的个人和家庭生活以及教师的情绪造成影响，并可能影响学生入学时的感受。

在 2021-22 学年开始时，将社交情感工具融入课堂课程和活动中可能有助于在情感和学业上为学生提供支持，帮助他们更好地吸收和处理课堂上发生的学习。这些工具可以融入从健康和保健 到艺术的全方位课程中。

重建同龄人之间的关系是社交情感学习技能有助于加强学校社区甚至课堂学习的一种方式。随着学生与同学之间的联系更加紧密和舒适，他们更有可能分享和参与。这种参与与提高数学、识字和社会研究技能以及更高的成绩有关。

带入课堂的 SEL 工具也具有长期利益。这些技能已被证明可以提高学生毕业后的就业和赚钱能力，并继续他们的生活。

通过将 SEL 工具嵌入课程中，管理员可以为学生在度过一个非凡的学年后返回实体教室时增加另一条支持途径。