确保电子学习公平需要时间

为了让学生和家长习惯远程学习的新现实，他们将因与相关的学校停课而受到影响，新罕布什尔州的小学教师约翰·S·托马斯 (John S. Thomas ) 为 Edutopia 写道 ，他从一些简单的步骤开始这包括发送电子邮件和视频，介绍他们在可预见的未来在线共同做的事情。

托马斯认为，定期与学生联系有助于让他们放心，虽然就学校作业进行交流是关键，但向孩子们展示他们熟悉的东西，比如他们教室的图片也很不错。教育工作者还可以鼓励学生互相分享家里最喜欢的东西，比如宠物或最喜欢的书。

托马斯说，教育工作者应该慢慢地与学生一起开始这种在线转变。这还包括分配不难完成的项目，以便有时间熟悉使用中的新工具。

随着 新型的传播，全国从小学到高年级的许多学校都转向远程学习，学生的学习方式正在迅速发生变化。虽然这些工具已经有一段时间了，但向纯在线空间的转变正在迅速发生。

这种快速转变不仅促使每个人学习新技能，而且在许多情况下，还要求学校和学区排队使用学生在家中可能没有的设备或互联网。

除了计算机和平板电脑，教育工作者也不应该假设所有学生的家中都有智能手机。 随着这些在线课程的增加，一些学生可能仍然没有任何设备。

据2019年的数据皮尤研究中心， 81%的人拥有智能手机。对于手机来说，这个数字通常上升到 96%。虽然这些设备可以通过文本接收文本或 SMS 消息以及短电子邮件，但教育工作者更应该考虑为学生制作简单的说明，以确保每个人都可以访问这些消息。

纽约市立大学 (CUNY)电子学习中心写道：“教学电子邮件应该易于理解，作业应该只需几分钟即可通读，并以学生可以采取的坚实、可操作的步骤结束。”

教师也可能要考虑到学生可能没有打印机或用于书写的大屏幕。手写回复——适用于所有年级——可能是一个很好的解决方案。由于有些手机确实有摄像头，学生可以拍下他们工作的照片，然后发短信或通过电子邮件发送给老师。

对于那些教小学低年级的人，教育工作者也可以联系家长，要求他们花时间和孩子一起大声朗读——这项活动可以让所有年龄段的学生受益。这些课程可能会被记录在手机上并通过电子邮件发送给老师，或者可以保存日志并每周在家长和老师之间发送。

CUNY 表示，普通电话也可以是很好的资源，教育工作者可能要考虑使用电话会议工具。关键是以对所有学生公平的方式制作课程，而不是根据家庭对设备或互联网的访问情况进行区分或分级。

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