导读 当她发现学生在她的课堂上抄袭时 ，爱荷华州大西洋高中 的英语和新闻老师艾莉森·贝里希尔( Allison Berryhill) 研究了可能导致他们这

当她发现学生在她的课堂上抄袭时 ，爱荷华州大西洋高中 的英语和新闻老师艾莉森·贝里希尔( Allison Berryhill) 研究了可能导致他们这样做的原因。她在Edutopia写作。她致力于帮助他们加强写作技巧，让他们感到更加自信，不需要复制已发表的材料。

当她确实发现有抄袭的学生时，她会把他们叫到她的办公室，询问是什么导致他们做出这样的选择。她发现，至少在一个案例中，学生不理解作业的期望。

最终，Berryhill 认为，如果抄袭发生，教师和学生都可能发挥了作用，教育工作者应该考虑检查他们可以采取哪些行动来支持学生，而不是自动惩罚他们。

如果他们发现谁剽窃学生，电子ducators可能要考虑的是有一个潜在的问题，一个孩子可能有难以克服。

正如Edutopia在其故事中所暗示的那样，学生可能出于多种原因转向抄袭，包括对课程的焦虑，甚至缺乏管理时间的技能。如果老师发现课堂上的学生转为抄袭，一个行动方案可以是引起学生对违法行为的注意，然后回顾什么是抄袭，什么不是抄袭的基本知识，以便孩子们知道对抄袭的期望他们。关于如何避免抄袭的指导方针甚至课程可能会有所帮助，并且已被证明可以减少抄袭。

在制定政策时，管理员还可以考虑他们是否愿意给学生重复作业的机会——而不是对初犯采取惩罚性措施。然后孩子们有机会重试，并改进他们的工作。

当学生失败，但有机会再次尝试并从错误中吸取教训时，孩子们可以培养信任感，培养批判性思维技能，并以适应力和信心离开——这两种性格特征将帮助他们走上教育道路。