导读 在下午的会议上，来自纽约希尔顿中央学区的中学英语和干预服务教育家Megan McCormick 和Janeen Pizzo带领与会者完成了一个自我驱动的专

在下午的会议上，来自纽约希尔顿中央学区的中学英语和干预服务教育家Megan McCormick 和Janeen Pizzo带领与会者完成了一个自我驱动的专业发展过程，旨在通过拍摄帮助他们“踢自己的屁股”并查看他们教学过程的视频。

步骤：

记录你的指令

看你的作品

有一个“啊哈!” 片刻

制定微目标或行动计划

重复这个过程直到达到目标

虽然表面上很简单，但 Pizzo 表示，这种方法是教育工作者可以做的最有效、最能改变生活的事情之一，帮助他们重新获得专业学习的能动性。但观看视频可能会很尴尬、令人生畏和痛苦。

“这完全是关于你作为一名教育工作者最了解自己，”麦考密克补充说，并指出这并不依赖于评估或管理员给予空洞的赞美——这取决于你自我审视。“你不能辩论视频。”

Pizzo 说，她第一次观看自己录制的教学视频是在多年来在管理员评估中变得“超级有效”之后，她的反应是“我在看什么?”

她意识到她在每节课上都花了大约 10 分钟的时间谈论学生当天要做什么，这与她所相信的关于教学的一切背道而驰。“仅仅因为没有参与我的前 10 分钟课程，我就失去了整整一个月的教学。”

Pizzo 说：“我无法相信我的管理员从未放下过的指令中我需要调整的非常基本的事情 。”

麦考密克谈到她自己的早期视频时说，“我几乎失去了理智。”

她认为她是个性化教学，每个学生都有发言权，但回过头来看，她意识到学生们只是给了她一个他们所谈论内容的同义词——矛盾或对比的含义——而不是证明他们理解。

麦考密克说，在处理这个过程时，教师必须记住，他们在学习新事物时不能完全自信，这一点很重要。部分成功导致整个学年的指数级进步。

Pizzo 说：“这个过程不是要修改整个课程或什至是一个单元，” 他补充说，它是关于一次解决这些微目标。