技术实施必须从教育工作者开始

谈到学校的网络安全和数字公民培训，大卫·罗伯茨认为这个过程需要一种自上而下的方法。对于爱达荷州博伊西学区的首席技术官和技术管理员来说，这意味着确保教师获得他们需要的所有专业发展、培训和支持——然后才能在学生中播种。

为此，鼓励教师注册由Schoology托管的短期在线课程或电子模块，并专注于网络安全和数字公民。课程很短，第一堂课只花了教育工作者 10 分钟就完成了。教育工作者还了解个人帐户和专业帐户之间的区别，以及社交媒体的参数——这一点也是学生所强调的。

“你在校外使用 Snapchat 所做的事情与你在学校使用技术所做的事情不同，”他对 Education Dive 说。“使用 Snapchat 并没有错。但你需要了解其中的区别。”

没有人失败

不过，罗伯茨知道，在技术方面，事情可能会变得棘手。尽管教师可以获得一些帮助，但他仍然会收到问题和请求帮助。例如，他最近收到一位老师的来信，他不确定一封电子邮件以及如何处理它。“这显然是一次网络钓鱼企图，”他说，或者说是一次欺诈性的企图让某人发布他们的个人和敏感信息。

罗伯茨没有惩罚任何人，而是按照他教学生的方式领导他所在地区 52 所学校的教师——一步一步地，在他们犯错的过程中得到支持。“这不是一个问题，”他说，并指出涵盖这些细节的在线模块都不是强制性的。最终，他不希望教师将网络安全视为“可怕的事情”，他说——而只是他们工作日的另一个基本步骤。

确保教师感到舒适是让他们教学生如何负责任地使用技术的关键。对于今天的 K-12 学生来说，熟练使用数字工具与前几代人学习打字和使用数字计算器一样重要。

这就是Kevin Nolten也开始与教师合作的原因之一，向他们展示与学生一起浏览技术和相关术语的方法。例如，一个数学问题问：“如果朋友放学后过来，学生需要多少苹果?” 可以很容易地询问下载一个强大的计算机程序需要多少 GB。

路易斯安那州波西尔城网络创新中心的学术外展主任诺尔滕告诉 Education Dive 说：“现在我们可以问什么是千兆字节，并谈谈它是如何使用计算机内存的。” “我们一直向学生介绍系统工程和计算机硬件，同时教授他们需要学习的基础知识。”

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