导读位于加利福尼亚州圣克鲁斯的新教师中心发布了教学指导计划和实践标准,旨在提高教师效率、支持教师领导力并为学生创造更公平的学习体验。这

位于加利福尼亚州圣克鲁斯的新教师中心发布了教学指导计划和实践标准,旨在提高教师效率、支持教师领导力并为学生创造更公平的学习体验。

这些标准描述了可以支持教练计划的组成部分,例如教学领导团队、对教练角色和职责的清晰理解以及教练的专业发展。

实践标准指出,教练与学校领导密切合作,以促进持续的双向沟通​​,确保明确说明下一步,并确保教练了解学校领导对学校的总体目标。

教学辅导和指导已成为帮助教师改进、实施新课程和留住教师的主要方式——随着进入该领域的新教师供应在某些领域变得稀缺,许多学校都有这种需求。

在分析研究 的指导,通过FHI360进行的,表明谁接受密集的教师超过四分之三,单对单辅导,报告说,他们的指令改善。此外,约 70% 的学生表示在参与辅导后与其他教师就学生工作进行了更多讨论。

此外,已经发现辅导可以改善学习,帮助学生更好地理解概念,提高写作水平并与他们学习的其他主题建立联系。

但教练也是一种成本高昂且耗时的改善教学的方式,尤其是当教练全职工作时。FHI360 报告主要关注宾夕法尼亚教学教练研究所的工作,指出教练在小型和大型团体环境中也能发挥作用。报告说:“我们了解到,将一对一和小组辅导活动混合在一起具有特殊的力量,同时参与这两种活动的教师是辅导关系的最大受益者。”

学校领导还可以与教练合作,确定谁可能 从个性化教练中受益最大。