将公民和历史注入上学日不需要课程改革

根据赫钦格报告，自 2001 年《不让一个孩子掉队》通过后，教育工作者继续花在社会研究上的时间越来越少，这一任务将重点转移到强调学校的数学和阅读上。

尤其是低年级的学生不会接触社会研究课程，这对教会他们如何充分研究科目并在他们上大学时正确深入研究主题特别有益。

一些教师和学校参加专业发展课程，这样他们就可以学习如何将社会研究带回课堂，同时掌握处理种族、性别和阶级等敏感问题的能力。

随着《不让一个孩子掉队》对数学和英语的重视，以及对科学、技术、工程和数学 (STEM) 的日益关注，社会研究经常被抛在后面。了解如何在社区内运作——我们在社会和公民团体中的互动方式——不仅对儿童的教育而且对整个社会都至关重要。

然而，管理者应该知道，将社会研究融入课堂并不需要对课程进行彻底的改革。社会研究部分可以注入英语语言艺术和数学课程，以帮助激发公民参与的兴趣，即使在小学阶段也是如此。

管理人员的良好资源包括加州大学洛杉矶分校的国家历史标准，部分由历史学家创建，可以帮助学生学习如何理解、分析和解释过去。在国会图书馆也可以开采，与历史和社会研究的一部分沿着共同核心国家标准的英语语言艺术素养。让学生对政府的工作方式以及社区如何相互交往感到兴奋，可以让他们在成长和进入社会的过程中开始发挥积极作用。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！