导读 马里兰州波托马克 (Potomac) 的一所独立学校为高年级学生提供了完成一个顶点项目的选择，该项目不仅可以让他们整合低年级所学的知识，还

马里兰州波托马克 (Potomac) 的一所独立学校为高年级学生提供了完成一个顶点项目的选择，该项目不仅可以让他们整合低年级所学的知识，还可以对他们感兴趣的事物进行研究，丽莎·瓦尔迪 (Lisa Vardi)学校的老师，为EdSurge 撰稿。

导师被指派帮助学生缩小他们的主题，为他们为期一年的项目设定目标和进行研究，他们包括教职员工和社区成员。

这些项目以一个研讨会结束——学生、教职员工、家长和社区中的其他人都参加了——高年级可以在会上展示他们的项目，多年来，它已经从一个小型的晚间聚会演变成一个全天的活动。

这所特定学校的顶点项目可供荣誉级别的学生使用，并持续一年。虽然并非所有学校都能让学生在一个项目上投入那么多时间，但教育工作者发现让学生选择他们想要研究或展示的主题是有价值的，只要他们证明他们符合他们的标准工作。不为成绩优异的学生保留此类项目也可能是一种激励和吸引可能正在努力或难以接触的学生的方式。

这篇文章提供了一些建议，将更多的学生探究纳入现有的教室和日程安排，例如设计挑战或天才时间。虽然学校经常要求学生一起完成小组项目，但学生也可以通过追求更个性化的项目而受益。这些项目还可以让更多的家庭和社区成员参与进来，并帮助学生更多地了解他们的优势。在这篇文章中，前蒙大拿州年度教师安妮·基思 (Anne Keith) 讲述了激情项目如何成为提高参与度和教授技能(例如解决问题、创造力、创新和沟通能力)的一种方式。