PBL可以在整个课程中培养环保意识

顾问 James Fester为 Edutopia 撰文称，随着全球环境问题日益严重，教育工作者可以找到方法帮助学生在整个课程中培养他们对气候变化的批判性思维技能。

例如，艺术课的学生可以创作视觉作品，帮助激励他人不仅考虑气候变化，而且采取行动减轻其影响。那些参加英语语言艺术课程的人可以阅读有关该问题的信息或利用他们收集的研究和信息制作自己的作品。

社会研究的学生可以检查过去社会如何应对他们的环境与今天相比，而数学课可以研究那些学习和试图减轻气候变化影响的人使用数据的方式，利用从绘图到绘图的技能和概念统计数据。

学校可以通过在课堂上采用基于项目的学习策略，将环境意识融入各个学科。这些选项可以帮助提高学生对作业和整个学校的参与度，教育工作者在经过一年的社会疏远和远程学习后可能会发现这对教师和学习者都有帮助。

一个好的起点是找到一种将作业本地化的方法，以便学生了解环境问题如何直接影响他们自己的生活。这些个人联系可以激发学生的兴趣和参与度，因为学生会发现该主题与他们自己的生活的相关性。

每四年完成一次的国家气候评估报告是该学科领域 PBL 资源的一个例子，它允许学生从他们自己的地理区域中发现细节。最近的报告来自 2018 年，分为 10 个区域。

教育工作者还可以利用其他可能适用于学生生活的真实案例来强调环境问题，例如谈论社区、学校甚至家庭在日常生活中使用化石燃料的方式。

虽然许多学校现在已经恢复面对面学习，但 PBL 也可以在在线环境中使用，这在让学生使用数字工具在课堂上工作时很有用，或者课堂可能在虚拟环境中组织和分享他们的工作。教师可以设置数字项目墙以发布有关作业的详细信息，还可以在线创建分组讨论室，学生可以在其中处理较小的作业或在聊天室中与同伴协作。

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