导读 教育工作者的传统专业发展选择往往无法满足他们的多样化需求:非营利组织TNTP 估计,学区每年在 PD 上花费每位教师 18,000 美元,但只...

教育工作者的传统专业发展选择往往无法满足他们的多样化需求:非营利组织TNTP 估计,学区每年在 PD 上花费每位教师 18,000 美元,但只有29% 的教师对他们的选择感到满意,Kareem Farrah 和 Robert Barnett 是一对教育工作者,他们认为共同创立了非营利性现代课堂项目,为教育工作者重新设计课堂、为 Edutopia 写作提供培训和支持。

为了充分利用教师的时间,应该允许教育工作者选择他们认为与他们最相关的选项,并给予时间将他们的新技能应用到课程中。这意味着权衡削减他们花在其他任务上的时间,比如会议。

为了换取更多的 PD 选择和更多的时间来实施新技能,管理员可以期待教师回来展示他们的新知识,例如演示文稿,这也让教育工作者有机会与同龄人分享他们所学到的知识.

将最高品质的专业发展课程,着重 于四个共同的特点- 内容,协作支持,时间反馈和反思和个性化的指导和支持- 根据安理会大市学校报告。另一方面,教育工作者焦点小组表示,PD 计划在缺乏差异化、深入的内容关注、有效的辅导支持和课程设置调整时就没有达到目标。

虚拟 PD选项提供了灵活性,但这些程序的设计者不应试图使它们与面对面的版本相同。在设计虚拟选项时,专家建议关注期望的结果以及教育者希望从课程中获得什么,并明确定义协调者和参与者的角色。

还建议虚拟会议可以选择分组讨论室,因为它们可能会给某些参与者带来尴尬的情况。应鼓励与会者通过聊天功能进行交流。他们还需要全天几次五分钟的休息。个人风格,例如聆听他们在过渡期间选择播放的歌曲,也经常受到与会者的赞赏。

在缅因州镇高中 207 区, 警司肯·华莱士 (Ken Wallace) 将 PD 辅导列为优先事项。他在今年早些时候告诉 K-12 Dive,这种方法将 PD 实施率提高到 80% 到 90%。以前,实施率大约只有 10% 到 20%。在实施辅导之前,学区通过举办研讨会、讨论主题并花一点时间练习的传统方式来提供 PD。