导读 当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。




一《秋思》
唐 -张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。



1巩固学法，导入新课
师：同学们，上节课我们一起学习了《泊船瓜洲》，还记得学习方法吗？生：记得。一是读熟练，二是理解诗意，三是背诵古诗。师：真棒！记得这么清楚，掌声送给他！（生鼓掌）这节课，我们继续采用这三步学习《秋思》，大家有信心吗？（有）

2初读古诗，了解诗意
师：好，现在大家开始读古诗吧，注意读准字音，待会儿读给大家听。（生自读）师：刚才老师发现大家读得特别认真，谁来读给大家听。（生朗读）师：大家觉得读得好吗？有没有读错的地方？生：读得挺好的，没有读错音。生：最容易的读错的字是“重”（chòng），这是个多音字， 读对了。生：我觉得他声音响亮。生：我觉得他读出了节奏，就是有点拖腔。师：老师也有这样的感觉，朗读切忌拿腔拿调的。听老师读。师：保持节奏，稍快点再读。（生读）师：下面我们换一种方法来读，老师读前四个字，你们读后三个字，开始。（师生调换再读）师：同学们，读熟练的目的是什么？生：为了理解诗意。师：聪明。所谓“书读百遍，其义自见。”谁来说说《秋思》的意思？注意对照插图、注释，遇到不懂的做上记号。（生交流诗意）

3再读古诗，体会诗情
师：谁来告诉老师你读懂了什么？生：我读懂了诗人看见洛阳城里的秋风想家了。师：（白板点击“洛阳城里见秋风”）大家觉得秋风能看到见吗？生：看不见。师：那作者看到了什么？生：看到了落叶。生：还有草枯萎了。生：大雁回南方过冬了。……师：诗人看到这些，会怎么样？生：看到这些想起了家人。师：想起哪些人？生：爸爸妈妈、妻子、孩子。师：所谓“触景生情”，作者看到洛阳城里飘落的树叶，想起了父母、妻子和孩子，却不能相见，而且一别就是十多年，有多少话要与家人讲啊！那么作者如何表达他的思念之情呢？生：写信。师：对，古代不像现在，有很多快捷的方式与家人交流，只能靠写家书。大家觉得这是怎样的一封家书呢？能从诗里找出句子吗？生：欲作家书意万重。（白板点击诗句）师：“意万重”是什么意思？生：注释有，形容要表达的意思有很多。师：作者与家人分别了十年。10年，3650个日日夜夜，无时不在思念亲人，有多少要说的话呀！那么他在信中会说些什么呢？如果你是张籍会说什么呢？（生说）师：把你们所说的加起来，够吗？生：不够。师：是啊，千言万语也无法表达作者的心，这真是——生：（齐）欲作家书意万重。师：写好信，看看张籍寄信的画面。（出示插图）


师：张籍让人捎信时，他心情如何？生：担心、害怕。师：为什么？生：生怕还有话没有跟家人讲。师：所以捎信人临走时，诗人又拆开信，诗人把信拆开过几次？生：不确定，但一定是很多次。师：怎么看出来的？生：从“又”可以看出。诗人拆开一次，写上几句，当捎信人即将走时，诗人怕还有没写的话，连忙要回信，拆开再写。师：老师不得不佩服你，诗人当时一定如你所说，拆开一次又一次。当他第一次把信拆开时，为何呢？生：担心有话没有说。师：把诗句读出来。生：复恐匆匆说不尽。师：当诗人再一次拆开时，又为何？生：复恐匆匆说不尽。师：诗人第三次拆开时，又为何？生：复恐匆匆说不尽。师：诗人拆开一次又一次，可见有多少话想说给家人听啊！一起读。生：（齐）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。


师：是啊，信被捎走了，捎走的只是信吗？大家觉得还有什么？生：应该是诗人的心。师：对，诗人虽然在洛阳，但是他的心却在家乡，这是一种刻骨铭心的思念啊！请读《秋思》。（生读）师：同学们，家乡总是让人魂牵梦萦，家乡更让在外的游子牵肠挂肚。虽然你们现在还不能完全明白，将来你们长大了，闯荡天涯，那时你们一定能懂得诗人思乡的情怀。让我们一起背诵《秋思》。（生背）反思：张籍这首《秋思》，寓情于事，借助生活中一个小小的片段：看见洛阳城里“秋风”起，“欲作家书意万重”，到寄家书时“复恐”，不得不“又开封”的内心心理活动描写的十分细致，表达了客居他乡之人，对家乡亲人的思念之情。

小教斋教学反思后记这首诗的教学，是基于《泊船瓜洲》，进行的一次学法巩固，意在让学生掌握学习古诗词的基本方法：一是读熟练；二是理解诗意；三是积累背诵。
从课堂表现看，这一目标基本达成。学生按照这三个步骤，通过自己的努力，在老师的引导下，读熟古诗，理解诗意，最终背诵下来。
对于五年级的孩子来说，应该掌握不同文本的阅读方法，包括读懂古诗。古诗词教学有了这三步，就能读懂古诗。课堂上反复几次下来，学生对学习古诗词的方法就能掌握个大概，从而随着年龄、生活阅历的增长，就会更深层次理解古诗词的意。

图 | 网络编辑 | 丁婉星


人如诗，生活才有诗意。 赞赏 人赞赏