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轧村小学:费凤飞
《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我觉得:课内阅读如此,课外阅读亦如此。因此,作为小学语文教师,在课外阅读教学中,在尊重孩子的想法和选择的同时,我更鼓励孩子富有个性的学习和发现,点亮他们的阅读之灯,让他们在主动积极的思维和情感体验中,发出心灵上的兴趣之光。有了饱满的读书兴趣,孩子们才会对课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。
一、阅读起步,选合适之 “灯”
在阅读的起步阶段,作为孩子们的导读老师,我首先会帮助他们选择合适的课外读物。无疑,《小学生天地》就是不错的选择。因为此刊物内容与课堂教学同步,与健康快乐相随,与学生兴趣相伴,与家长期望相符:有快乐益智的知识,开阔视野的见闻,好看有趣的童话故事和卡通,发展动手动脑能力的智力游戏和手工制作等。刊物的文字也贴近孩子的生活,“让孩子说话,说孩子的话”,有益于孩子们的成长和发展,相信孩子们也都会喜欢。果然,每次孩子们拿到《小学生天地》,都爱不释手!
二、阅读要领,授点“灯”之法
“授之以鱼,不如授之以渔”。因此,在阅读《小学生天地》时,我更注重方法的指导。例如,《小学生天地》中的“天天童话”和“拼拼读读”栏目是以注音文章出现的,“拼拼读读”中的古诗朗朗上口;“天天童话”中的故事更是趣味横生,低年级学生又有能力读,所以他们特别想读和喜欢读。据此,我把学生分成四人一组,先让他们自己自由拼读,再让他们相互读,最后创造机会让他们读给全班同学听,回家读给父母听,让他们享受独力读文章的乐趣,满足他们的表现欲。有了第一次的实践,第二次学生就知道如何阅读这两个栏目了。这既提高了学生读的能力,又激发了学生读的兴趣,真是两全其美!
三、阅读活动,让“灯”火辉煌
我深知丰富多彩的阅读活动,能提高学生的阅读兴趣,使学生的“阅读之灯”璀璨辉煌。通过听听、读读,学生的头脑中已经装了许多生动有趣的故事,学到了许多做人的道理和自然科学知识。因此,在周二的班队活动课上,我会结合语文园地中展示台的设计,开展“《小学生天地》知识擂台赛”活动。活动中,既可以说书中的故事,也可以抽签回答书中的有关知识,最后评出几位最佳小能手。学生在说时,要求吐字清晰,声音响亮,语句流畅,并富有感情。通过这一活动,学生的口语表达能力有较大的提高,同时更进一步激发了学生再听、再读、再说的兴趣,何乐而不为呢!
做老师的我们,就要做好孩子们的“点灯人”,让孩子们在儿时朦朦胧胧间,使他们一生的日子都有了方向,在今后的日子里,我会继续努力地做点灯人,点燃更多孩子的“阅读之灯”,让我的孩子们优秀、优雅和完美!
说得好,做“点灯人”
教育信息:阅读教学最新论文交流 点亮阅读的灯
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
教师小论文 点亮阅读的灯轧村小学:费凤飞
《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我觉得:课内阅读如此,课外阅读亦如此。因此,作为小学语文教师,在课外阅读教学中,在尊重孩子的想法和选择的同时,我更鼓励孩子富有个性的学习和发现,点亮他们的阅读之灯,让他们在主动积极的思维和情感体验中,发出心灵上的兴趣之光。有了饱满的读书兴趣,孩子们才会对课外阅读产生强烈的需要,积极地投身其中。
一、阅读起步,选合适之 “灯”
在阅读的起步阶段,作为孩子们的导读老师,我首先会帮助他们选择合适的课外读物。无疑,《小学生天地》就是不错的选择。因为此刊物内容与课堂教学同步,与健康快乐相随,与学生兴趣相伴,与家长期望相符:有快乐益智的知识,开阔视野的见闻,好看有趣的童话故事和卡通,发展动手动脑能力的智力游戏和手工制作等。刊物的文字也贴近孩子的生活,“让孩子说话,说孩子的话”,有益于孩子们的成长和发展,相信孩子们也都会喜欢。果然,每次孩子们拿到《小学生天地》,都爱不释手!
二、阅读要领,授点“灯”之法
“授之以鱼,不如授之以渔”。因此,在阅读《小学生天地》时,我更注重方法的指导。例如,《小学生天地》中的“天天童话”和“拼拼读读”栏目是以注音文章出现的,“拼拼读读”中的古诗朗朗上口;“天天童话”中的故事更是趣味横生,低年级学生又有能力读,所以他们特别想读和喜欢读。据此,我把学生分成四人一组,先让他们自己自由拼读,再让他们相互读,最后创造机会让他们读给全班同学听,回家读给父母听,让他们享受独力读文章的乐趣,满足他们的表现欲。有了第一次的实践,第二次学生就知道如何阅读这两个栏目了。这既提高了学生读的能力,又激发了学生读的兴趣,真是两全其美!
三、阅读活动,让“灯”火辉煌
我深知丰富多彩的阅读活动,能提高学生的阅读兴趣,使学生的“阅读之灯”璀璨辉煌。通过听听、读读,学生的头脑中已经装了许多生动有趣的故事,学到了许多做人的道理和自然科学知识。因此,在周二的班队活动课上,我会结合语文园地中展示台的设计,开展“《小学生天地》知识擂台赛”活动。活动中,既可以说书中的故事,也可以抽签回答书中的有关知识,最后评出几位最佳小能手。学生在说时,要求吐字清晰,声音响亮,语句流畅,并富有感情。通过这一活动,学生的口语表达能力有较大的提高,同时更进一步激发了学生再听、再读、再说的兴趣,何乐而不为呢!
做老师的我们,就要做好孩子们的“点灯人”,让孩子们在儿时朦朦胧胧间,使他们一生的日子都有了方向,在今后的日子里,我会继续努力地做点灯人,点燃更多孩子的“阅读之灯”,让我的孩子们优秀、优雅和完美!
说得好,做“点灯人”
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