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在第四版教材中以“数学好玩”为单元主题。设计这一单元目的是:激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。
这一单元包括两部分内容:
第一部分:综合与实践。根据课程标准修订的要求,每学期安排1次,有的是课内完成,大部分需要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵,重新设计了12册的内容。第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程,以实践活动为主体;第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程,鼓励学生“从头到尾”地思考问题,以综合运用为主体。在活动最后设计了“自我评价”的栏目,鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。
第二部分:其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征,1—2年级每学期安排1个专题活动,3—6年级每学期安排2个专题活动。
如何开展好低年级数学实践活动呢?下面他谈谈我的做法。
一、明确任务
开始一项活动,要明晰目标和方向。以新北师大版一年级下册《分扣子》这节实践课为例。本节课一开始呈现情景图(贴切学生生活实际):一堆各式各样的扣子;活动任务:按不同标准将扣子进行分类。此时教师和学生应该明确选择一个特定的标准对这些扣子进行分类,进而规划方案。
二、制定方案——议一议
了解活动任务,学生就要思考如何进行分类,认真观察这些扣子的特征和已有生活经验,思考按什么标准进行分类,都可以怎么分?心中有一个清晰的脉络。即教材“议一议”部分。有的学生可能想到可以按形状分,或者按扣眼数分。
三、实施活动——做一做
规划活动方案后,学生开始实施活动,按照自己选择的标准进行分类。分完后与同伴讨论交流还有什么新的想法,教师适时引导,鼓励学生积极参与,激发学生参与兴趣。此过程充分发挥学生的动手操作过程,积累学生的活动经验。
四、反馈交流
活动结束后,全班交流各自分的方法。发现按不同标准分类,一直分下去,最终结果是一样的。
五、自我评价
评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。在活动结束后,可发动学生进行自我评价,同时也是学生自我反思回顾活动过程最好的方式体现。
数学实践活动不仅仅局限于课堂,在课外仍可组织学生进行活动,继续积累活动经验。例如在二年级上册班级旧物市场这节实践课中,同学们纷纷将自己闲置的书籍、玩具、电子产品等带到班级买卖,他们将教室里的课桌摆成“口”字形方阵,组成跳骚市场,在琳琅满目的商品中互相挑选自己喜欢的物品,热烈的讨价还价,买卖算账,忙的不亦乐乎。这次活动得到了同学们的热烈欢迎,在课下我鼓励学生利用周末时间进行一次有意义的数学实践活动,将自己闲置的物品出售给过路的小朋友,并谈谈本次活动的收获与感想。部分孩子进行实践后,不仅有成功的喜悦,自己挣得人生中的第一笔钱,而且也体会到挣钱不容易,激励学生努力学好数学的决心和自信心!
在旧物买卖活动中,学生们在欢乐中深刻感受到数学与日常生活密切联系,学会了运用数学解决问题,大大提高学习数学的兴趣。同时,学生们在买卖中学会了角色互换,也学会了如何与人沟通,在轻松中增加了师生之间的互相了解,拉近了师生之间的距离。
兴趣是最好的老师,比起学习理论知识,学生更喜欢实践活动,只要教师引导学生积极参与,我想数学课会越来越受孩子们的喜欢,数学的知识、思想、方法会潜移默化地渗透到每个孩子的心中!
教育信息:教学经验交流 第一学段数学综合与实践的点滴做法
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
《数学课程标准(2011年版)》指出:“综合与实践”是一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。在第四版教材中以“数学好玩”为单元主题。设计这一单元目的是:激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。
这一单元包括两部分内容:
第一部分:综合与实践。根据课程标准修订的要求,每学期安排1次,有的是课内完成,大部分需要课内外相结合。进一步明确了综合与实践的内涵,重新设计了12册的内容。第一学段通过设计“议一议”、“做一做”、“想一想”的过程,以实践活动为主体;第二学段通过“设计活动方案”、“实际活动”、“总结反思”的活动过程,鼓励学生“从头到尾”地思考问题,以综合运用为主体。在活动最后设计了“自我评价”的栏目,鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。
第二部分:其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征,1—2年级每学期安排1个专题活动,3—6年级每学期安排2个专题活动。
如何开展好低年级数学实践活动呢?下面他谈谈我的做法。
一、明确任务
开始一项活动,要明晰目标和方向。以新北师大版一年级下册《分扣子》这节实践课为例。本节课一开始呈现情景图(贴切学生生活实际):一堆各式各样的扣子;活动任务:按不同标准将扣子进行分类。此时教师和学生应该明确选择一个特定的标准对这些扣子进行分类,进而规划方案。
二、制定方案——议一议
了解活动任务,学生就要思考如何进行分类,认真观察这些扣子的特征和已有生活经验,思考按什么标准进行分类,都可以怎么分?心中有一个清晰的脉络。即教材“议一议”部分。有的学生可能想到可以按形状分,或者按扣眼数分。
三、实施活动——做一做
规划活动方案后,学生开始实施活动,按照自己选择的标准进行分类。分完后与同伴讨论交流还有什么新的想法,教师适时引导,鼓励学生积极参与,激发学生参与兴趣。此过程充分发挥学生的动手操作过程,积累学生的活动经验。
四、反馈交流
活动结束后,全班交流各自分的方法。发现按不同标准分类,一直分下去,最终结果是一样的。
五、自我评价
评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。在活动结束后,可发动学生进行自我评价,同时也是学生自我反思回顾活动过程最好的方式体现。
数学实践活动不仅仅局限于课堂,在课外仍可组织学生进行活动,继续积累活动经验。例如在二年级上册班级旧物市场这节实践课中,同学们纷纷将自己闲置的书籍、玩具、电子产品等带到班级买卖,他们将教室里的课桌摆成“口”字形方阵,组成跳骚市场,在琳琅满目的商品中互相挑选自己喜欢的物品,热烈的讨价还价,买卖算账,忙的不亦乐乎。这次活动得到了同学们的热烈欢迎,在课下我鼓励学生利用周末时间进行一次有意义的数学实践活动,将自己闲置的物品出售给过路的小朋友,并谈谈本次活动的收获与感想。部分孩子进行实践后,不仅有成功的喜悦,自己挣得人生中的第一笔钱,而且也体会到挣钱不容易,激励学生努力学好数学的决心和自信心!
在旧物买卖活动中,学生们在欢乐中深刻感受到数学与日常生活密切联系,学会了运用数学解决问题,大大提高学习数学的兴趣。同时,学生们在买卖中学会了角色互换,也学会了如何与人沟通,在轻松中增加了师生之间的互相了解,拉近了师生之间的距离。
兴趣是最好的老师,比起学习理论知识,学生更喜欢实践活动,只要教师引导学生积极参与,我想数学课会越来越受孩子们的喜欢,数学的知识、思想、方法会潜移默化地渗透到每个孩子的心中!
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