教育信息：唯一的听众教学实录

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

《唯一的听众》教学实录
一、导入新课 1.以诗歌导入，学生朗读课题。 2.教师听写生字词：割舍。听写之后教师分析字的结构和书写要点。 二、抓首尾，了解变化 1.教师从“割舍”一词引出课文最后一段，学生朗读最后一段。 2.教师出示最后一段的文字，问：你知道了什么？这段讲了什么？ 3.学生回答，教师引导学生看第一段。 4.教师出示第一段的文字，问：你从中知道什么？学生回答。 5.教师问：这样看这篇课文有怎样的写作特点？学生答：首尾呼应。
三、小组合作，探究语言描写 （一）小组合作 1.教师出示小组合作要求，学生朗读要求。 2.学生小组合作学习、阅读、小声讨论，找出描写老人语言的句子。 （二）第一句话 1.一分钟后，小组汇报学习内容，学生回答，全班齐读他指出的句子。 2.师问：你从中体会到什么？学生回答。 3.师问：听到这些话，小伙子怎么想的呢？学生回答，全班齐读他指出的句子。 4.师提示：看到老人，他是怎么想的？学生回答，全班齐读他指出的句子。 （三）第二三句话 1.教师出示老人的第二句话，全班齐读。 2.教师出示老人的第三句话，全班齐读。 3.师问：老人为什么说自己聋了？学生回答，教师要求他板书：鼓励。教师提醒其他学生在课本上标注。 4.师问：从这句话中还体会到什么？学生沉默。教师提示：小伙子拉得不好，从哪里看出来的？学生朗读句子 5.师问：老人为什么说“你拉得非常好”？生答：要给我自信。师问：“我”心里怎么想？学生用心理描述的方式解释为什么说“我”拉得好。 6.师问：当老人说自己是聋子，“我”放心了，这时候老人又说什么呢？
4.学生齐读老人的话。 5.师问：老人的话为什么能打动“我”的心？学生回答：被老人感动了。师提示：题目中“唯一的听众”。 6.学生齐读老人的第三句话。 7.师问：“我”的心情是怎样的？学生回答：即羞愧又兴奋。师要求学生单独朗读这句话。 （四）第四句话 1.老师出示老人的第四句话，学生齐读。 2.师问：体会这句话的意义。学生回答。
四、理解人物形象 教师出示题目：这是怎样的老人？学生回答。 五、小练笔 1.教师出示练笔题目：我想对老妇人说—— 2.教师出示小诗：《常怀感恩的心》。学生配乐朗读。 3.教师出示《繁星·春水》，学生小声读。小组读。
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