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一、导入新课 1.以诗歌导入,学生朗读课题。 2.教师听写生字词:割舍。听写之后教师分析字的结构和书写要点。 二、抓首尾,了解变化 1.教师从“割舍”一词引出课文最后一段,学生朗读最后一段。 2.教师出示最后一段的文字,问:你知道了什么?这段讲了什么? 3.学生回答,教师引导学生看第一段。 4.教师出示第一段的文字,问:你从中知道什么?学生回答。 5.教师问:这样看这篇课文有怎样的写作特点?学生答:首尾呼应。
三、小组合作,探究语言描写 (一)小组合作 1.教师出示小组合作要求,学生朗读要求。 2.学生小组合作学习、阅读、小声讨论,找出描写老人语言的句子。 (二)第一句话 1.一分钟后,小组汇报学习内容,学生回答,全班齐读他指出的句子。 2.师问:你从中体会到什么?学生回答。 3.师问:听到这些话,小伙子怎么想的呢?学生回答,全班齐读他指出的句子。 4.师提示:看到老人,他是怎么想的?学生回答,全班齐读他指出的句子。 (三)第二三句话 1.教师出示老人的第二句话,全班齐读。 2.教师出示老人的第三句话,全班齐读。 3.师问:老人为什么说自己聋了?学生回答,教师要求他板书:鼓励。教师提醒其他学生在课本上标注。 4.师问:从这句话中还体会到什么?学生沉默。教师提示:小伙子拉得不好,从哪里看出来的?学生朗读句子 5.师问:老人为什么说“你拉得非常好”?生答:要给我自信。师问:“我”心里怎么想?学生用心理描述的方式解释为什么说“我”拉得好。 6.师问:当老人说自己是聋子,“我”放心了,这时候老人又说什么呢?
4.学生齐读老人的话。 5.师问:老人的话为什么能打动“我”的心?学生回答:被老人感动了。师提示:题目中“唯一的听众”。 6.学生齐读老人的第三句话。 7.师问:“我”的心情是怎样的?学生回答:即羞愧又兴奋。师要求学生单独朗读这句话。 (四)第四句话 1.老师出示老人的第四句话,学生齐读。 2.师问:体会这句话的意义。学生回答。
四、理解人物形象 教师出示题目:这是怎样的老人?学生回答。 五、小练笔 1.教师出示练笔题目:我想对老妇人说—— 2.教师出示小诗:《常怀感恩的心》。学生配乐朗读。 3.教师出示《繁星·春水》,学生小声读。小组读。
【说明】 本文图片出自网络,如有版权问题,请联系解决。
教育信息:唯一的听众教学实录
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
《唯一的听众》教学实录一、导入新课 1.以诗歌导入,学生朗读课题。 2.教师听写生字词:割舍。听写之后教师分析字的结构和书写要点。 二、抓首尾,了解变化 1.教师从“割舍”一词引出课文最后一段,学生朗读最后一段。 2.教师出示最后一段的文字,问:你知道了什么?这段讲了什么? 3.学生回答,教师引导学生看第一段。 4.教师出示第一段的文字,问:你从中知道什么?学生回答。 5.教师问:这样看这篇课文有怎样的写作特点?学生答:首尾呼应。
三、小组合作,探究语言描写 (一)小组合作 1.教师出示小组合作要求,学生朗读要求。 2.学生小组合作学习、阅读、小声讨论,找出描写老人语言的句子。 (二)第一句话 1.一分钟后,小组汇报学习内容,学生回答,全班齐读他指出的句子。 2.师问:你从中体会到什么?学生回答。 3.师问:听到这些话,小伙子怎么想的呢?学生回答,全班齐读他指出的句子。 4.师提示:看到老人,他是怎么想的?学生回答,全班齐读他指出的句子。 (三)第二三句话 1.教师出示老人的第二句话,全班齐读。 2.教师出示老人的第三句话,全班齐读。 3.师问:老人为什么说自己聋了?学生回答,教师要求他板书:鼓励。教师提醒其他学生在课本上标注。 4.师问:从这句话中还体会到什么?学生沉默。教师提示:小伙子拉得不好,从哪里看出来的?学生朗读句子 5.师问:老人为什么说“你拉得非常好”?生答:要给我自信。师问:“我”心里怎么想?学生用心理描述的方式解释为什么说“我”拉得好。 6.师问:当老人说自己是聋子,“我”放心了,这时候老人又说什么呢?
4.学生齐读老人的话。 5.师问:老人的话为什么能打动“我”的心?学生回答:被老人感动了。师提示:题目中“唯一的听众”。 6.学生齐读老人的第三句话。 7.师问:“我”的心情是怎样的?学生回答:即羞愧又兴奋。师要求学生单独朗读这句话。 (四)第四句话 1.老师出示老人的第四句话,学生齐读。 2.师问:体会这句话的意义。学生回答。
四、理解人物形象 教师出示题目:这是怎样的老人?学生回答。 五、小练笔 1.教师出示练笔题目:我想对老妇人说—— 2.教师出示小诗:《常怀感恩的心》。学生配乐朗读。 3.教师出示《繁星·春水》,学生小声读。小组读。
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