研究发现环境绿色可能不会提高学生的考试成绩

伊利诺伊大学和农业部林务局的研究人员在一项新研究中表示，毕竟环境绿色可能与学童​​更高的考试成绩无关。在一项涉及芝加哥 400 多所公立学校的研究中，伊利诺伊州领导的团队发现，“没有令人信服的证据表明绿色与学业成绩之间存在正相关关系”。该研究最近发表在《景观与城市规划》杂志上。

U. of I. 娱乐、体育和旅游教授 Matthew Browning 和自然资源与环境科学教授 Ming Kuo 复制了 2014 年发表的有关该主题的领先研究中使用的方法。据进行该研究的研究人员称，三年级如果他们的学校在春天被更多的绿叶包围，马萨诸塞州 905 所公立学校的学生在英语和数学考试中的表现明显更好。

与马萨诸塞州的研究类似，伊利诺伊州的研究人员检查了芝加哥小学周围社区健康树叶的密度，以及六年内绿色植物是否与更高的数学和阅读分数有关。

Browning 和 Kuo 的团队获得了芝加哥公立学校三年级班级的数学和阅读分数，并从 NASA 网站下载了这些学校附近的绿化数据。

根据 NASA 的数据，他们计算了归一化差异植被指数——每所学校 250、500、1,000 和 2,000 米范围内的树叶反射的可见光和近红外光的数量。

布朗宁说，生长旺盛的树木和植物数量较多的地区具有较高的 NDVI 值，因为健康的植被吸收了大部分可见光并反射了大部分近红外光。

伊利诺伊州的研究人员使用与马萨诸塞州研究相同的变量和方程，试图根据 2006-12 年 3 月、7 月和 10 月的社区 NDVI 值预测芝加哥学校的数学和阅读分数。

然而，Browning 和 Kuo 的团队发现，马萨诸塞州研究中使用的方法在统计上并不合理，在预测变量之间产生高度相关性，从而使研究结果无效。

在调整方程以解决这个问题后，“无论我们用多少方法对其进行切片和切块，我们都发现在我们的所有 24 个模型中，绿色空间与学术成就之间存在负相关关系，”布朗宁说。

伊利诺伊州的团队假设，其无法复制原始研究的结果可能与芝加哥和马萨诸塞州社区发现的不同水平和类型的植被有关。布朗宁和他的合著者写道，由于芝加哥社区的树木覆盖水平相对较低，因此它们的 NDVI 值约为马萨诸塞州研究的一半，并且主要代表草，这对学术成果的影响可能与树木不同。

他们写道，或者，绿色植物与学业成绩之间的关系可能因研究人群的社会经济地位和种族的差异而有所缓和。芝加哥研究中低收入学生的比例为 83%——是马萨诸塞州研究的两倍——而芝加哥的非裔人和西班牙裔学生的比例分别高出三倍，分别为 45% 和 48%。

布朗宁说，伊利诺伊州的这项研究很新颖，因为在地理和环境心理学等学科中很少进行重复研究，目前的研究属于这两个领域。

“大约 10 年前，在心理学领域掀起了一波复制研究的浪潮，许多重要的研究被揭穿，因为它们在不同的人群中站不住脚，”布朗宁说。

近年来，对绿色空间和学术成果的研究“已成为家庭手工业的一部分，”布朗宁说，他目前正在对有关该主题的大约十二项研究进行系统审查。同一系的教授亚历山德罗·里戈隆(Alessandro Rigolon)正在共同撰写那篇论文。

布朗宁说，他们也在这些研究中发现了类似的方法论问题，“而且研究人员关于绿色覆盖提高学生考试成绩的结论并没有充分基于实际发现。绿色空间与学业成绩之间这种有益关系的证据是没那么强。”

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