教育信息：小学语文教学设计安塞腰鼓

当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节，因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心，但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方，孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样，有句古话叫上梁不正下梁歪，课外教育也很重要，那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识，希望大家看了有所帮助。

教学设计: 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活在海盐的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。 教学目的: 　　1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。 　　2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。 　　3、感受中华传统文明的精神力量。 教学步骤： 一、齐读、正音。(读音准) 　　1、首先不作任何提示，让学生齐读全文(课前有常规的预习)。 　　2、纠正学生误读的字音(主要有学生完成)，并强调一些新词汇的读音。 　　瞳仁　恬静　晦暗　羁绊　蓦然　冗杂　戛然　磅礴　亢奋 二、读出音乐美 　　1、学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。让学生自由地说，教师先不作评议。 　　2、播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。 　　3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。 　　朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。 　　4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。 　　5、齐读全文，注意音准、节奏、重音。 　　6、跟读：跟录音带齐读全文。 　　7、学生自由朗读。 三、读出画面美 　　朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。 　　1、寻找本文主体画面的构成因素。 黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器) 　　2、分析全文画面的构成。 　　以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。 　　3、播放腰鼓表演的录象片段。很多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要。 　　4、自由朗读(也可以分小组)，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 　　5、教师示范(选部分段落)。 　　6、全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。 四、读出力量美 　　1、讨论：本文的主旨。让学生的小组讨论的基础上，各抒己见。 　　尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。 　　2、播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。 　　3、学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。 　　这里也可以反复指导一下。 五、积累 　　1、将自己喜欢的句、段摘录下来。 　　2、在摘录的句、段中再作选择，背诵下来(不强求)。

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