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王秀明
一、试卷分析
这次小学语文二年级期中试卷共十大题,总分为100分。分“基础知识”(占总成绩的72%。包括看拼音写词语、组词、辨别字音、查字典、整理句子、补充句子。)“课外阅读”(占总成绩13%。)“看图写话”(占总成绩15%)这几类组成。体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的原则。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
二、成绩分析
人 数
总分
平均分
及格率
优秀率
备注
31
2762.1
89.1
100
22.6
三、学生答题情况分析
1. 看拼音写词语:共失分15分。大部分学生书写正确,“朗、唤醒”失分较多。
2. 小船回岸和蚂蚁搬家:这两题失分较多,共失分56分。特别是“鳞、政、肤、窄”字错误较多,这可能跟平时识字教学中忽视读音教学有关。
3. 查字典:这道题失分最多,共失分60分。学生大写字母不会写,也可能是这个字不会认。然后“繁”字查什么部首也错了很多。看来查字典训练不够。
4. 想想填填:共失分56分。学生对“的、地”的用法分不清。( )着胸不会做。
5. 火眼金睛:共失分15分。主要是马虎,“永远”写成“永运”,“游泳”写成“泳游”。
6. 整理句子、补充句子完成得较好。
7. 课外阅读完成得不是很好,总失分83分,主要是“小山羊帮小树 ”学生回答不完整,只写了扶直,没写培土。用“ ”划出写 帮助别人后心情的句子。学生划的不完整,有两句答案,只划了一句。
8. 看图写话:这次写话与生活贴近,难度较小,学生基本都能写出完整通顺的话,失分较少。
三、问题及原因分析:
1.积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。
2.缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
3.阅读仍是学生的弱项,学生正确理解文本内容的能力有待加强,尤其是不能认真地默读短文,因而造成了一知半解,差不多写上、画上就行,答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯,还有些学生由于自身的识字量很少,因此,对短文的内容不是很清楚。
四、改进意见:
1.继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2.严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
3.抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
4.继续加强写作指导。从两方面入手:一是要加强课外的阅读积累;二是多提供练笔的机会,要重视培养学生写话的兴趣,激发学生的想象力,提倡与生活实践紧密联系起来。
2012年, 二, 期中考试, 年级语文 小学二年级语文下册期中试卷分析
一、考试试卷情况
1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的字,,给熟字加偏旁再组词,找反义词,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。
3、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就造成除部首外有几画也写错。
4、给熟字加偏旁再组词,特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多,有许多同学把“虫”字当偏旁做。
5、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不掉,错别字的出现,从而出现了失分。
6、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
8、你给大家介绍你的好妈妈(爸爸、爷爷、等)写话:要求学生介绍一个人,的过程写出来有一定的难度,大部分学生都通过好几个人物一起写。由于平常练习的不多而造成了失分。
二、改进措施
1、注重“双基”(即:基础知识和基本技能),提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、课内课外结合,树立大语文教学观。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
教育信息:2012年小学二年级语文下册期中考试卷面质量分析试卷反思
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
2012年小学二年级语文下册期中考试卷面质量分析(试卷反思)王秀明
一、试卷分析
这次小学语文二年级期中试卷共十大题,总分为100分。分“基础知识”(占总成绩的72%。包括看拼音写词语、组词、辨别字音、查字典、整理句子、补充句子。)“课外阅读”(占总成绩13%。)“看图写话”(占总成绩15%)这几类组成。体现了注重基础、突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的原则。总目标是“掌握基础知识、突出各种能力。”
二、成绩分析
人 数
总分
平均分
及格率
优秀率
备注
31
2762.1
89.1
100
22.6
三、学生答题情况分析
1. 看拼音写词语:共失分15分。大部分学生书写正确,“朗、唤醒”失分较多。
2. 小船回岸和蚂蚁搬家:这两题失分较多,共失分56分。特别是“鳞、政、肤、窄”字错误较多,这可能跟平时识字教学中忽视读音教学有关。
3. 查字典:这道题失分最多,共失分60分。学生大写字母不会写,也可能是这个字不会认。然后“繁”字查什么部首也错了很多。看来查字典训练不够。
4. 想想填填:共失分56分。学生对“的、地”的用法分不清。( )着胸不会做。
5. 火眼金睛:共失分15分。主要是马虎,“永远”写成“永运”,“游泳”写成“泳游”。
6. 整理句子、补充句子完成得较好。
7. 课外阅读完成得不是很好,总失分83分,主要是“小山羊帮小树 ”学生回答不完整,只写了扶直,没写培土。用“ ”划出写 帮助别人后心情的句子。学生划的不完整,有两句答案,只划了一句。
8. 看图写话:这次写话与生活贴近,难度较小,学生基本都能写出完整通顺的话,失分较少。
三、问题及原因分析:
1.积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。
2.缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
3.阅读仍是学生的弱项,学生正确理解文本内容的能力有待加强,尤其是不能认真地默读短文,因而造成了一知半解,差不多写上、画上就行,答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯,还有些学生由于自身的识字量很少,因此,对短文的内容不是很清楚。
四、改进意见:
1.继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2.严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
3.抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
4.继续加强写作指导。从两方面入手:一是要加强课外的阅读积累;二是多提供练笔的机会,要重视培养学生写话的兴趣,激发学生的想象力,提倡与生活实践紧密联系起来。
2012年, 二, 期中考试, 年级语文 小学二年级语文下册期中试卷分析
一、考试试卷情况
1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的字,,给熟字加偏旁再组词,找反义词,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。
3、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就造成除部首外有几画也写错。
4、给熟字加偏旁再组词,特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多,有许多同学把“虫”字当偏旁做。
5、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不掉,错别字的出现,从而出现了失分。
6、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
8、你给大家介绍你的好妈妈(爸爸、爷爷、等)写话:要求学生介绍一个人,的过程写出来有一定的难度,大部分学生都通过好几个人物一起写。由于平常练习的不多而造成了失分。
二、改进措施
1、注重“双基”(即:基础知识和基本技能),提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、课内课外结合,树立大语文教学观。这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
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