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阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.能借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
评价内容:
阅读理解
1.阅读方式评价:包括学习默读,做到不出声,不指读。
2. 阅读策略评价:包括借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;诵读儿歌、童谣,展开想像。
3. 阅读兴趣评价:包括喜欢阅读,感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
4. 阅读习惯评价:包括在阅读中积累词语;对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;积累自己喜欢的成语和格言警句。
5. 课外阅读评价:背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
评价标准:
阅读方式:
(1)阅读时,我一般不会读出声。
(2)阅读古诗或儿歌时,我常常会高声朗读。
(3)阅读时,我不会用手指或笔指着读。
(4)我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)我在阅读时从不一个字一个字的嘣读。
阅读策略:
(1)我经常能猜测出文章中生词的意思。
(2)当我读有图画的文章时,我会看着图画进行阅读。
(3)书中有比较难的句子时,我总是要看看它前后的几个句子。
(4)我在读书时,经常想想自己看到了一幅画或把自己想象成文中的主人翁。
(5)阅读是我能注意到标点符号所表达的不同语气。
阅读兴趣:
(1)我经常在阅读时感到高兴、兴奋,但有时又感到伤心、痛苦。
(2)我喜欢阅读、观察我见到的各种文字(比如广告、招牌、海报、电视字幕等)。
(3)我爱看书,我读的书很杂,儿歌、童谣、漫画、童话、寓言、故事、连环画、画报……我都喜欢。
(4)读到喜欢的文章、段落、古诗,会能感觉到语言文字的美,会感到高兴,想告诉其他人。
阅读习惯:
(1)我很喜欢在书中遇到的好词好句,有时会抄下来。
(2)我喜欢给别人讲我读过的故事。
(3)我每天都会记得看一会儿书。
(4)阅读中遇到不懂的地方,我会想父母请教。
(5)我的书总是很干净,摆放整齐。
评价形式:《阅读计划表》装订成册、每天练写一句话写在书写本上、看图口语交际表演以A4纸呈现出来。如果在校讯通开通个人博客,每周固定上传博文,可考虑到加分或提高阅读层面的等级。
评价时间:计划表和练说一句话从学期开始贯穿到学期结束,口语交际一周一次。
教育信息:评价改革阅读理解与写话过程性评价方案
当下教育都是每个家庭中非常重要一个环节,因为很多家庭为了让孩子获得更好的教育煞会苦心,但是不一定会获得效果这才是真正愁的地方,孩子出门的言行举止就能看到一个家庭对孩子的教育是什么样,有句古话叫上梁不正下梁歪,课外教育也很重要,那么现在小编就为小伙伴们收集到了一些课外知识,希望大家看了有所帮助。
课标要求阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.能借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
评价内容:
阅读理解
1.阅读方式评价:包括学习默读,做到不出声,不指读。
2. 阅读策略评价:包括借助读物中的图画阅读;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;诵读儿歌、童谣,展开想像。
3. 阅读兴趣评价:包括喜欢阅读,感受阅读的乐趣;阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
4. 阅读习惯评价:包括在阅读中积累词语;对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;积累自己喜欢的成语和格言警句。
5. 课外阅读评价:背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
评价标准:
阅读方式:
(1)阅读时,我一般不会读出声。
(2)阅读古诗或儿歌时,我常常会高声朗读。
(3)阅读时,我不会用手指或笔指着读。
(4)我能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)我在阅读时从不一个字一个字的嘣读。
阅读策略:
(1)我经常能猜测出文章中生词的意思。
(2)当我读有图画的文章时,我会看着图画进行阅读。
(3)书中有比较难的句子时,我总是要看看它前后的几个句子。
(4)我在读书时,经常想想自己看到了一幅画或把自己想象成文中的主人翁。
(5)阅读是我能注意到标点符号所表达的不同语气。
阅读兴趣:
(1)我经常在阅读时感到高兴、兴奋,但有时又感到伤心、痛苦。
(2)我喜欢阅读、观察我见到的各种文字(比如广告、招牌、海报、电视字幕等)。
(3)我爱看书,我读的书很杂,儿歌、童谣、漫画、童话、寓言、故事、连环画、画报……我都喜欢。
(4)读到喜欢的文章、段落、古诗,会能感觉到语言文字的美,会感到高兴,想告诉其他人。
阅读习惯:
(1)我很喜欢在书中遇到的好词好句,有时会抄下来。
(2)我喜欢给别人讲我读过的故事。
(3)我每天都会记得看一会儿书。
(4)阅读中遇到不懂的地方,我会想父母请教。
(5)我的书总是很干净,摆放整齐。
评价形式:《阅读计划表》装订成册、每天练写一句话写在书写本上、看图口语交际表演以A4纸呈现出来。如果在校讯通开通个人博客,每周固定上传博文,可考虑到加分或提高阅读层面的等级。
评价时间:计划表和练说一句话从学期开始贯穿到学期结束,口语交际一周一次。
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