导读 根据林雪平大学的一项研究，练习虚拟学生教学的教师培训学生对他们的教学能力更有信心。从长远来看，模拟可以让学生更好地为他们的劳动力首

根据林雪平大学的一项研究，练习虚拟学生教学的教师培训学生对他们的教学能力更有信心。从长远来看，模拟可以让学生更好地为他们的劳动力首次亮相做好准备。

教师培训计划往往难以为学生提供足够的教学实践，以适应他们未来的职业。许多教师毕业生在开始工作时感到措手不及，尽管教师短缺导致就业前景良好，但仍有一些人决定改变职业道路。

林雪平大学的一组研究人员调查了教授虚拟学生是否可以让教师培训学生更好地为在真实课堂上教学做好准备。

林雪平大学行为科学与学习系副教授马库斯·萨缪尔森说：“通过教授虚拟学生，学生们觉得他们准备得更好，对自己的能力更有信心。”

这项研究的结果发表在杂志技术与教师教育，JTATE。

研究人员比较了三种不同的教学方法，以及这些方法对教学学生对其教学能力的信念的影响。学生被分成三组，然后给真实学生、同龄学生或虚拟学生讲授数学课。在培训前后测量学生对教学能力的效能信念。

结果表明，用虚拟学生训练比用真实学生训练更有效。三个小时的模拟器培训增加了学生对自己能力的信心，这与与真实学生进行三周的培训一样多。与与学生同龄人的培训相比，与虚拟学生一起培训导致对教学能力的有效性信念要高得多。

虚拟培训的优势在于能够从虚拟学生、参加虚拟课堂的学生同伴以及出席的两位教师那里获得直接反馈。对虚拟学生的培训使得讨论课堂管理和不同的数学教学情况成为可能，当他们出现时，以一种无法在真实学生的头脑中完成的方式，以及培训学生的老师不习惯的方式。

“虚拟学生不能取代与真实学生的接触。我们的研究规模很小，但我认为未来我们会看到更多的模拟作为教师教育的补充，”萨缪尔森说。

该研究呼吁开展更多研究，对各个学校科目的虚拟教室中的职前教师进行研究。