缩减标准化评估为创造性教学让路

在马萨诸塞州综合评估系统没有准备的情况下，一个学区的科学教师鼓励学生在家中和周围探索科学，在新闻中观察科学并进行自己的实验，地区管理报告。乔治城公立学校校长 Carol Jacobs 允许教师缩减考试准备，让教师可以自由分配自己的科学项目。例如，一位老师让她的学生在小溪收集数据或在他们的后院挖土来识别它。

教师还可以专注于教学生通过科学了解时事，例如 。6 月 3 日的 SpaceX 发射也是一个有趣的科学话题，让教师有机会讨论太空探索私有化的问题。

当迫使学生呆在家里时，老师们争先恐后地将课程转换为远程学习模式。尽管过渡并不容易，但挑战迫使教师和学生变得灵活和富有创造力，同时也会犯错误。

专家说这对学生来说是一件好事，因为从错误中学习是发展过程的重要组成部分。克服错误 教会学生以不同的方式尝试事情，以获得另一个可能有效的结果。

通过挑战学生在家中发挥创造力，可以进一步测试试错法。在老师的指导下，学生们可以调制一些物质(胶水和硼砂)，甚至可以使用酸奶和牛奶制作含有健康细菌的可食用科学食谱。这些 DIY 项目不仅教授科学，还磨练数学、阅读和研究技能。

还有许多户外科学项目 学生可以在不离开后院或附近公园的情况下进行。瓶子可以装满不同类型的叶子或花朵等天然物品，或者学生可以用肥皂制作泡泡溶液，使用不同的魔杖测试这些泡泡并找出哪种魔杖效果最好以及原因。对于经典的物理演示，他们还可以构建一个弹射器，将小物体发射到空中并测量它们的高度。

虽然在关闭期间后院科学具有新的重要性，但传统的户外科学计划正面临挑战。在对近 1,000 个户外教育项目进行的一项调查中，大约三分之二的人表示他们可能会放弃，因为去年能够参加这些项目的学生很少。

到 2020 年底， 将有大约1100 万学生错失参与这些项目的机会。其中约 60% 将来自低收入学校和有色人种社区，这些组织将损失约 6 亿美元的收入。

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