摘要 根据工业应用数学协会的一项调查,更多的男学生喜欢数学,并且比女学生更有信心。结果显示,76% 的男学生将他们参与数学和科学课程描述为...

根据工业应用数学协会的一项调查,更多的男学生喜欢数学,并且比女学生更有信心。结果显示,76% 的男学生将他们参与数学和科学课程描述为“经常和自信”,而只有 58% 的女学生对自己的评价很高。与此同时,83% 的男学生表示他们计划在大学攻读 STEM,而女学生的这一比例为 69%。

“虽然男性和女性对数学和 STEM 的看法没有太大差异,但调查显示,在学科偏好、学生如何看待自己的优势以及数学课的信心水平方面,仍然存在明显的性别差异,SIAM MathWorks 数学建模挑战项目主管Michelle Montgomery在一份声明中说。

调查证实先前的调查结果显示 女性是不太可能追求STEM中学后教育和职业生涯。Jilana Bostona,博士学位。纽约大学认知发展专业的学生和纽约大学心理学副教授 Andrei Cimpian 写道,围绕性别和智力的刻板印象阻碍了女孩追求 STEM 领域并建立对这些领域的信心。将在 STEM 工作的人错误地描述为“书呆子”或“极客”以及自我隔离也可能导致 STEM 成为一个没有吸引力的职业选择。

感知是一个从小就开始的问题。女孩 想到数学家和科学家的可能性是男性的两倍,这或许可以解释为什么很少有女性进入这些领域。 教师 可以通过消除这些刻板印象来扭转这一趋势。向两性教授成长心态也可能会消除一些阻碍女性进入 STEM 劳动力队伍的先入为主的观念。

有时,教师也可以通过自己的偏见劝阻学生不要进入 STEM 领域。一项研究发现, 当老师知道应试者是女性时,老师往往会给男孩比女孩更好的数学成绩。然而,当测试者的性别未知时,女孩的评分更高。

STEM 信心的丧失会随着时间的推移而发生。在中学阶段,四分之三的女生 仍然认为自己在 STEM 科目上的表现与男生一样好。这种趋势在高中结束时结束,到女性年龄足以进入劳动力市场时,只有大约四分之一进入 STEM 领域。

指导也可以帮助扭转这种情况。例如, 百万女性导师拥有超过 100 万个导师关系,旨在增加进入 STEM 领域的女孩数量。这个想法是,当女孩看到某个领​​域的女性时,她们自己更有可能进入该领域。