教师规划和协作时间因地区而异

根据全国教师委员会对规划和协作时间的新分析，在全国 124 个最大的学区，小学教师的个人规划时间从 15 分钟到长达 1 小时 22 分钟不等。质量。

在中学阶段，一些教师的规划时间不到半小时，而在一个地区——弗雷斯诺 (CA) 联合学区——教师的时间是这个数字的三倍多。总体而言，学区在小学和中学阶段平均每天分配 45 分钟。

在 124 个学区中，只有大约三分之一的教师合同专门针对协作，其中只有大约一半的人表示需要协作。其余的人以多种方式对待合作，例如说教师可以利用计划时间与同龄人合作，或者让校长自行决定。

调查结果来自 NCTQ 的教师合同数据库，其中包括对 100 多个政策问题的回答，并包括来自 147 个学区和两个特许管理组织的教师合同、工资表和董事会政策的信息。它还包括与教师有关的州法律。

“虽然工资经常占据有关教师合同谈判的新闻头条，但计划时间对教师来说通常同样宝贵，”他们写道，并强调了最近计划和协作时间如何影响合同谈判的例子。

随着教师更多地参与课程设计、更加强调理解和使用学生数据来改进教学以及相信教师每天从同龄人那里学到的东西比老师多，计划和协作时间对教师来说变得越来越重要。来自“坐下来”的研讨会。

一些调查研究也指出，教师合作对学生成绩的好处。学校领导有时必须发挥创造力，以便在一天中找到更多时间让教师自己制定计划并相互学习。本报告从时间与学习国家中心提供了如何一些学校已经发现，通过模型更多的时间用于协作，如混合式学习的例子。

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