一项研究说，科学界应该退出参与PISA之类的国际考试，因为它们迫使学校采用“狭义的”课程和教学法。研究人员研究了COVID后科学课的未来，并敦促教师和教育工作者重新关注环境与健康。他们认为，孩子们需要在课程中更多地了解研究的复杂性，以提高科学素养。

埃克塞特大学的贾斯汀·狄龙教授和格罗宁根大学的露西·阿夫拉米杜博士进行的这项研究说，国际测试，尤其是PISA，“未能以任何有用的形式或形式提供有关科学素养的足够信息”。 。研究人员认为，他们的影响力迫使许多学校系统采用“减少主义课程和狭窄的教学法”。

狄龙教授说：“我们希望在大流行后时代刺激科学教育的发展，邀请我们的社区参与有关课程和评估的紧迫问题。利用社会公正来塑造愿景至关重要。对于大流行后时代的科学教育而言，不这样做只会使现有的不平等长期存在。

“在大流行期间，科学和科学家发现自己是潜在的救星或不可靠的人偶，这在一年前是无法想象的。然而，科学教育和科学教育者却是无形的。”

研究人员在《激进科学与技术教育杂志》中指出，科学课目前强调事实，而科学过程更类似于“黑匣子”。他们说，很少向学生讲授继续拯救生命的科学研究的关键过程。

狄龙教授说：“在学校学生获得的科学是逻辑，经验和可靠的企业，是由训练有素和值得信赖的人们所开展的。情况并非总是如此，但孩子们并不质疑它。结果是，尽管公众有对科学的高度信任和信心，并相信科学为世界带来了巨大的利益，许多人继续否认科学在诸如进化，气候变化和疫苗接种等领域的结论。他们收集什么样的数据以及如何分析这些数据得出结论，对于大多数年轻人来说仍然是个谜。”

研究表明，在家长和看护者的支持下，教师需要能够迅速切换到“可访问，包容，公平和参与的”在线科学教育，因为当前教师似乎并未系统地学习有关“有效”的知识。在线上学的条款。研究人员说，被迫探索各种技术和数字工具进行教学的潜力，可能会唤醒私营部门和工业在赞助教育研究和组建工业大学盟方面的可能性。