儿童的大脑必须在嘈杂的教室里加班，才能完成区分声音的细微差异，这是语音和阅读成功的关键，这是区分声音的典型但非常重要的工作。

但是，对于一个听觉很好的可怜的阅读器子集的神经系统来说，这简直是​​太过分了，但是据他们的大脑却很难在嘈杂的环境中区分“ ba”，“ da”和“ ga”声音。新的西北大学学习。

休·诺尔斯通信科学与神经生物学教授Nina Kraus表示：“'b'，'d'和'g'辅音具有迅速变化的声音信息，神经系统必须解析这些声音信息才能最终使声音与页面上的字母相匹配。西北航空的听觉神经科学实验室主任。

换句话说，大脑对声音的无意识的错误解释对最终阅读单词的方式产生了很大的影响。克劳斯强调说：“你的耳朵听到的东西和你的大脑解释的不是一回事。”

西北研究是第一个证明阅读能力与语音的神经编码之间具有明确关系的研究，以前的研究已经显示出贫困读者面临着语音方面的挑战。

这项研究提供了无与伦比的视角，探讨噪声如何影响神经系统的三种小声音的转录，这对扫盲至关重要。

新的西北研究以及克劳斯实验室的许多研究都集中在脑干中发生的事情，脑干是大脑的进化古老部分，在不远的过去，科学家们认为这只是从耳朵传递感官信息到皮层。

因此，将脑转录错误与阅读不良相关的许多早期研究都集中在皮质上，这与高级功能和认知加工有关。

这项研究着眼于感觉系统的早期，证明了在过去十年间在Kraus实验室中开发的技术现在提供了一种足够灵敏的神经度量，可以识别神经系统如何表示单个对象在声学声音上的差异，而不是，就像皮层反应研究一样，是在人群中进行的。重要的是，该指标反映了背景噪声对大脑中声音编码的负面影响。

这项研究的资深作者克劳斯说：“在嘈杂的情况下，阅读问题或听语音困难的原因有很多，而我们现在有了一种可以实际用于测量单个儿童声音转录缺陷的指标。” “我们的研究表明，听觉训练和减少教室的背景噪音可能会为贫困的读者带来巨大的好处。”

在这项研究中，将电极连接到具有良好和较差的语音感知能力的儿童的头皮上。声音通过耳机传递，以测量神经系统区分“ ba”，“ da”和“ ga”的能力。在研究的另一部分中，在越来越嘈杂的环境中呈现句子，并要求儿童重复他们听到的内容。

“本质上，要求孩子们做他们在教室里要做的事情，就是要理解孩子旁边孩子在说些什么，而声音却杂乱无章，纸沙沙作响，刮擦椅子。 ”，克劳斯说。

在典型的神经系统中，“ ba”，“ da”和“ ga”的表示方式存在明显区别。这些信息可以更准确地转录给擅长提取背景噪声中呈现的语音的优秀读者和儿童。

克劳斯说：“因此，如果一个贫穷的读者很难与'ba'，'da'和'ga'语音建立声音到含义的关联，它将以我们在研究中使用的客观标准来体现。”

反映认知和感觉过程的相互作用，脑干反应不是自愿的。

克劳斯说：“根据我们一生的听觉经验，大脑干的反应就是大脑所做的，尤其是在发育过程中。” “大脑对声音的反应方式将反映您说什么语言，是否有音乐经验以及如何使用声音。”

听觉神经科学实验室一直是研究的领跑者，帮助建立了脑干中的声音编码与整个过程中个人经历如何影响这一过程之间的关系。在具有重大意义的相关研究中，克劳斯实验室的最新研究表明，音乐家听到噪声中语音的过程得到了增强。

克劳斯说：“有音乐经验的人会增强那些贫穷读者缺乏的转录过程，” “针对贫困读者的培训计划应包括音乐和语音，这很有意义。”